農村小學英語課堂有效教學策略探索

張丹

摘要：農村小學英語教師對自身比較死板的英語教學方式進行進一步改革和完善，運用切實有效的策略開展農村小學英語教育教學工作，讓學生深度探索英語知識的真諦，可以加深學生的英語學習感悟，進一步增強學生的英語學習信心。為此，廣大農村小學英語教育實踐者要積極開展有效小學英語教育教學工作，為學生打造一個新型的英語教學環境，帶給學生耳目一新的感受，讓學生更愿意進行英語學習，從而不斷促進學生的英語水平得到進一步提高。

關鍵詞：農村小學英語;有效教學;策略

以往，農村小學英語教師總是將應試作為非常重要的教學目標，一直為學生灌輸考試常考的知識點，并讓學生在題海中鞏固掌握的考試必備知識，這樣的英語教學方式給學生帶來了很大的學習負擔，學生感受不到英語教學的樂趣，參與英語教學實踐活動的積極性非常低，農村小學英語教學難以取得非常好的教學效果。鑒于此，廣大農村小學英語教育實踐者需要積極優化自身比較機械化、功利化的教學方式，運用多種精彩有效的措施進行英語教學，讓學生真正做到從內心感受英語學習，不斷提升學生的英語綜合素養。下面，我將對農村小學英語課堂有效教學策略進行一番闡述和說明。

1設計良好導入，抓住學生眼球

農村小學英語教師轉變以往單刀直入的英語教學方式，并在課堂開頭環節下功夫，拓寬自身的英語教學思路，為學生設計良好的導入，可以抓住學生的眼球，讓學生快速將自身在課下玩散的思維聚集到課堂中，緊緊跟隨新知識講解進度，不斷提升學生獲取教材新知識的效率。為此，廣大農村小學英語教育實踐者要積極設計充滿藝術性的，精彩的導入，增加農村小學英語新課教學吸引力，讓學生整節課都保持著自身最佳的探索狀態，從而能夠取得有目共睹的農村小學英語新課教學成績。

例如，以“In a nature park.”為例，在課堂開頭環節，我先為學生播放了歌曲《In a nature park》，并帶領學生進行了跟唱，將課堂教學氛圍充分調動了起來。然后，我結合歌曲，為學生引出了將要講述的新內容，引發了學生學習英語新知識的欲望。最后，我和學生一起探索了教材中的重要知識點，幫助學生快速吸收了課堂講述的內容。總之，設計精彩的開頭，牢牢吸引了學生的關注，高度集中了學生的注意力，使學生牢固掌握了教材重要新知識，提升了農村小學英語新課教學時效性。

2組織會話游戲，提升交際能力

農村小學英語教師結合小學生喜歡玩游戲，在游戲中會主動與他人進行交流的特點，積極組織有趣的會話游戲，讓學生更為愉悅地運用所學英語語言知識與他人進行互動，可以提升學生的交際能力，取得農村小學英語會話教育教學的雙贏。為此，廣大農村小學英語教育實踐者要注重組織會話教育游戲活動，讓學生在新型的園地中進行輕松溝通，切實緩解學生的英語學習負擔，助力學生身心得到健康良好發展。

例如，以“What time is it？”為例，首先，我帶領學生學習了本單元的新單詞以及句型，為接下來的會話教學打下了扎實的基礎。然后，我讓學生分析了對話中的內容，并運用角色扮演游戲，讓學生在課堂中再現了教材中的對話，打破了農村小學英語教學課堂比較沉默的現象。在這一過程中，英語基礎比較好的學生運用所學內容創編了新的對話，在課堂中進行了展示，并根據我和班級同學提出的改進意見，完善了自己創編的對話，加深了對所學英語知識的理解和認識。總之，組織有趣的英語會話游戲，消除了學生對農村小學英語會話教學的恐懼，害怕心理，鍛煉了學生的膽量，提升了學生的心理品質。

3聯系學生生活，拓寬教學空間

農村小學英語教師在生活化教學理念的指導下，拉近學生生活與英語教學的距離，走進學生生活進行英語知識的傳遞，可以拓寬英語教學的空間，助力學生得到全面和諧的發展。為此，廣大農村小學英語教育實踐者要積極聯系學生生活進行英語知識的講解，讓學生和興趣握手，更好地進行深層次的探索，從而能夠實現深度學習的目標。

例如，以“Do you like pears？”為例，首先，我為學生出示了生活中常見的水果的圖片，如梨、蘋果等，并在圖片中標注出了這些水果的英文單詞，形象、直觀地對學生進行了詞匯教學，加深了學生對教材新詞匯的記憶。然后，我運用以下問題：Do you like pears？詢問了學生喜歡的水果，使學生快速理解了教材重要句型的用法。最后，學生在小組內運用所學知識進行了對話操練，強化了所學到的要點英語知識。總之，聯系學生生活開展小學英語教學工作，將學生從狹隘的教材和課堂中解放了出來，助力學生構建了更為完善的英語知識網絡，促使學生獲得了強烈的英語學習滿足感。

總而言之，廣大農村小學英語教育實踐者要明確對學生進行有效英語教學的重要性，并要結合班級學生的實際學情，運用多種創新、民主、有效的措施指導學生進行高效化的英語學習，給予學生一定選擇的權利，讓學生真正掌握自身成長和發展所需的英語知識和本領，從而能夠為學生今后取得滿意的進步提供很好的助力。

參考文獻：

[1]王素貞. 淺談如何提高農村小學英語課堂教學的有效性[J]. 人間， 2016， 199（004）：131-131.

[2]張春霞. 淺談如何提高農村小學英語課堂教學的有效性[J]. 新課程（教研版）， 2019.