基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

趙輝

摘要：在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，為切實(shí)有效地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，全面夯實(shí)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師應(yīng)該注重基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，積極采用項(xiàng)目教學(xué)法。可以說(shuō)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種高效化的學(xué)習(xí)模式，它能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主體，也能夠切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師要注重科學(xué)全面地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，真正提升學(xué)生的信息素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;項(xiàng)目式學(xué)習(xí);高中信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

新一輪課程改革對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)角色，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析解決能力、創(chuàng)新創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，通過(guò)探索、分析、合作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成。在高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師要注重創(chuàng)新以及變革教學(xué)模式，積極依托于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來(lái)采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，更好地提升項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用實(shí)效，全方位優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，項(xiàng)目式教學(xué)法的運(yùn)用具有突出的作用。在實(shí)踐過(guò)程中，教師要注重依托于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，科學(xué)全面地提升項(xiàng)目式教學(xué)法的整體應(yīng)用質(zhì)量，更好地保障課堂教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了有效的根基，同時(shí)也提供了清晰化的思路。在實(shí)踐過(guò)程中，教師有必要高效且科學(xué)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.1準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用實(shí)踐中，教師要做好精細(xì)化的教學(xué)準(zhǔn)備，要以導(dǎo)學(xué)案的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效化的學(xué)習(xí)。學(xué)生作為信息技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主體，教師可以將導(dǎo)學(xué)案提供給學(xué)生，引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了保障學(xué)生的整體學(xué)習(xí)實(shí)效，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)小組的具體人數(shù)以及人員分工等等。

1.2示范環(huán)節(jié)

在項(xiàng)目式教學(xué)法的具體應(yīng)用實(shí)踐中，教師要做好必要的示范。當(dāng)然，在項(xiàng)目式教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可能在初期無(wú)法有效地把握好學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也無(wú)法深入全面地理解學(xué)習(xí)關(guān)鍵之處，這無(wú)疑會(huì)影響著項(xiàng)目的整體實(shí)施以及開(kāi)展成效。為科學(xué)全面地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，也為了真正夯實(shí)學(xué)生的信息應(yīng)用技能，教師可以利用多媒體教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行必要的示范和指引。通過(guò)科學(xué)且高效化地示范，教師得以將具體項(xiàng)目等展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)明確基本方法，幫助學(xué)生形成一定的基本思維，更好地保障項(xiàng)目完成的整體成效。

1.3設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，項(xiàng)目式教學(xué)法的運(yùn)用，是非常重要的。為科學(xué)全面地推動(dòng)項(xiàng)目式教學(xué)法的高效化應(yīng)用，也為了切實(shí)提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師應(yīng)該注重科學(xué)高效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在具體的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師要依托于教學(xué)內(nèi)容， 充分結(jié)合學(xué)生的信息素養(yǎng)，精準(zhǔn)巧妙地為學(xué)生來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠明確項(xiàng)目的具體目標(biāo)以及開(kāi)展方向。以教科版高中信息技術(shù)“利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理大量信息”一課為例，在具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些搜集數(shù)據(jù)的項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行精細(xì)化的搜集以及分類(lèi)，并建立數(shù)據(jù)表。

1.4應(yīng)用環(huán)節(jié)

在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)科學(xué)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生得以有效把握好信息數(shù)據(jù)的重要使用方法。為有效展示學(xué)生的項(xiàng)目完成情況，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行充分全面地展示，更好地提升學(xué)生的信息應(yīng)用能力。比如教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單元來(lái)進(jìn)行直觀化的學(xué)習(xí)展示。在每組學(xué)生進(jìn)行展示的過(guò)程中，教師要進(jìn)行必要的教學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)也要注重引導(dǎo)其他小組成員來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣高效且科學(xué)化的展示模式，能夠形成相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的良好教學(xué)情境，也利于全面提升學(xué)生的信息學(xué)習(xí)能力。

2項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用注意事項(xiàng)

在高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，項(xiàng)目式教學(xué)法的科學(xué)運(yùn)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主體，也利于全方位夯實(shí)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)的進(jìn)程中，教師應(yīng)該注重把握好以下方面的注意事項(xiàng)。第一，理清精細(xì)化的任務(wù)目標(biāo)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，科學(xué)且高效化地運(yùn)用項(xiàng)目任務(wù)，教師要注重把握好每個(gè)小組的具體項(xiàng)目任務(wù)，充分結(jié)合課程內(nèi)容，有效把握好每組學(xué)生的實(shí)際差異，行之有效地創(chuàng)設(shè)具體化的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)以及指導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行高效化的學(xué)習(xí)。第二，注重把握好學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的信息素養(yǎng)存在著顯著的差異和區(qū)別，在項(xiàng)目式教學(xué)法的具體運(yùn)用過(guò)程中，教師有必要充分結(jié)合他們的實(shí)際差異，積極給予他們精細(xì)化的教學(xué)指導(dǎo)。特別是在分組實(shí)踐中，要注重結(jié)合學(xué)生的素養(yǎng)差異來(lái)進(jìn)行科學(xué)分組。

結(jié)論：

在高中信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，項(xiàng)目式教學(xué)法的運(yùn)用，具有重要的成效。為切實(shí)有效地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師要依托于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的模式，科學(xué)全面地提升項(xiàng)目式教學(xué)法的具體應(yīng)用實(shí)效，更好地夯實(shí)以及提升學(xué)生的信息素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯清超，呂曉紅.信息時(shí)代的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：課堂教學(xué)的重構(gòu)與超越[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2018（03）：7-9.

本文系寧夏教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)研究課題《基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究》研究成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)NXJKG21136