小學中段學生的音樂欣賞能力的培養

李歡

摘要：小學階段，學生在進行學習的時候所接觸的學科是比較多樣的，對于學生而言，這樣非常有利于自身的發展，讓自己能夠多方面的去接觸這些藝術內容，并且激發自身的潛能。同時音樂學習中，教師應該注意培養學生的欣賞能力，讓學生能夠在進行音樂的學習中，有著較強的造詣。本文就小學中斷學生的音樂欣賞能力的培養進行一個較為清晰的掌握，希望對教師的教學有所幫助。

關鍵詞：小學音樂;欣賞能力的培養;現代技術的引導;學生想象的引導;創設情境的引導

在進行教學開展的過程中，教師自身也應該明白，只有不斷的進行能力的培養，才能夠保證學生吸收知識的時候比較輕松。音樂的學習，不是光掌握知識就夠了，而是說，需要在知識了解的情況下，多去聽多去唱，這樣才能夠發展自己，激發自己的潛能。在就音樂欣賞能力的培養中，教師采取了很多教學方式，但是效果不佳。其實還是教師沒有拿捏好現在的教學設備，沒有結合學生的學習情況，更忽視了班級環境，所以才沒有達到較好的效果。那么筆者從三個方面進行一個較為詳細的探討，具體表現如下：

一、現代技術的引導

現代傳播媒體，結合視聽色彩鮮艷圖像生動，富于情境變化，有利于激發興趣調動多種感官學習，激勵學生主動參與，也是一種有效方法。教師可以用“聽”來引導聯想，用“視”生動形象，多元幫助學生消化，加強聯系，開闊視野，開放多個感知通道多元理解，有助于小學生音樂欣賞能力的有效養成。現代技術的利用在當今時代中已經是非常常見的現象，很多學生都感受到了這種技術的魅力，教師應該創新使用，為學生呈現出不同的教學現象，從而激發學生的興趣，讓學生在課堂中專注學習。

例如，在教授“新疆舞曲第二號”這一部分內容時，為了保證學生欣賞能力的提高，在進行這部分內容傳授的時候，先通過多媒體進行一個音樂的播放，讓學生認真聆聽，詢問學生對這首音樂的感受，最好是鼓勵每個學生都進行一個表達。而后教師就結合現代技術，利用軟件設備，為學生一句一句的播放，讓學生進行一個跟唱，從而能夠更為清晰的了解其中的音色特點。在進行現代技術的利用上，讓學生熟知現代技術，也是一個非常不錯的教學工作，因此現代技術的利用不僅僅是培養了學生的音樂素養，還讓學生對于現代技術的利用上有了新的認識。

二、學生想象的引導

愛因斯坦說：“想象比知識更重要。”但是，音樂理解，往往有的深有的淺。因此，我們小學音樂老師一定要引導學生展開大量的聯想和豐富的想象，可以結合生活經歷和體驗、各種生活和科學的知識，進行創造性的思維活動，這樣就會大大提高學生欣賞音樂的能力。聽一些有關景色的音樂時，我們可以引導孩子聯想春綠江南、潺潺流水、靜靜小橋、青青草地、牛背牧童、悠揚短笛，這就很自然地想象出江南春游圖景和美好的意境，有助于小學生音樂欣賞能力的有效養成。

例如，在教授“小小少年”這一部分內容時，小學階段，學生的想象力還是比較豐富的，這就意味著教師在進行教學的時候完全可以進行一個利用，讓學生在進行掌握的時候，能夠發揮自己的潛能。比如這一節課的內容，能夠讓學生進行一個聯想，聯想自己身為小小少年，未來會有著什么樣的發展，從而開拓自己的想象力。在引導學生進行想象的過程中，加入一些音樂內容，更有意境，讓學生可以更有氛圍的去進行聯想。以學生的想象進行引導，就可以保證學生進步的較快，從自身出發，才能夠學習到有用的知識。

三、創設情境的引導

小學生活潑好動，非常容易被吸引，教師可以將欣賞和音樂故事背景緊密聯系起來吸引學生。如《梁祝》，教師可用講故事的方式講述梁、祝二人由相識、相知、相愛到分離、死亡的過程，來欣賞樂曲的美妙。學生就非常容易被生動的故事激發學習興趣，自然而然水到渠成地進入到音樂欣賞的氛圍中去了，事半功倍，有助于小學生音樂欣賞能力的有效養成。

例如，在教授“彼得與狼”這一部分內容時，音樂和美術的學習一般而言，教師都不能忽視情景的引導，這是一個關鍵的突破點。因此在進行學生音樂欣賞能力的培養時，教師需要做到情景的引導，讓學生在整個學習過程中能夠有著較為強的感受，特別是在感受一些濃重的音樂時，可以將教室布置的比較有感覺，從而給學生更多更豐富的體驗。在音樂學習中，注重情景的引導是非常關鍵的，這也是為什么，需要有音樂合堂，在合堂中進行訓練，才能夠感受到那種氛圍，才能夠學習到有用的知識，才能夠有效培養自身的欣賞能力。

總之，在進行音樂培養的過程中，讓學生能夠有著較強的學習能力也是十分關鍵的，也就是需要先指導學生對這門學科的學習感興趣，才能夠順利培養學生的諸多能力。那么在教學開展的過程中，教師就需要立足學情，根據學生的特點來設計課堂，保證課堂有趣性，更需要注重情景的導入，學習氛圍的營造，才能夠真正加深學生對這門學科的學習。在后續能力培養中，教師的確需要花費較多的精力，但是我們看到了學生的進步，這也不枉教師的辛勤付出。

參考文獻：

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