小學語文課前預習的作用和方法探討

田萍

摘要：語文無論是高中、初中，還是小學，都有著很重要的地位，同數學和英語一樣也要引起足夠的重視。但是小學階段的學生年齡比較小，不愛思考，很容易被一些東西吸引注意力，為了幫助他們更有效地學習語文，語文老師需要采取一些行之有效的措施來讓學生進行課前預習，以便學生能夠快速進入課堂學習中來。所以本篇文章就小學語文課前預習的作用和方法進行深入的分析和研究，并且提出一些相應的建議和看法。

關鍵詞：小學語文;課前預習;作用;方法

引言：

課前預習是小學語文教學過程中不可或缺的一部分，但是有不少的學生經常將課前預習這一環節忽略掉，導致上課的時候跟不上老師的節奏，上課時的聽課效率不高。所以老師和學生應該對課前預習引起足夠的重視，并且采取一些行之有效的措施來進行課前預習，幫助學生在課堂教學中更好地學習。

一、小學語文課前預習的作用

在小學語文教學過程中進行課前預習，對于學生的學習和老師的教學都有著許多積極的推動作用。課前預習可以讓學生提前進入學習狀態，在老師進行課堂教學的時候就可以很快地參與到課堂教學活動中來。并且課前預習有利于學生進行獨立思考和自主探究，在學生進行課前預習的過程中遇到不懂的知識內容可以引發學生思考，并且主動去探究，如果問題得不到解決的話，學生上課的時候會更加注意力集中地聽課。由此可見，課前預習可以激發學生對于語文學習的熱情，讓學生積極主動地參與學習。

二、小學語文課前預習的具體方法

（一）利用多媒體教學，提高學生興趣，吸引學生注意

小學語文老師在語文教學過程中結合多媒體進行語文課前預習，不僅能夠充分地滿足了學生對新知識的需求渴望，而且還能讓學生主動地積極參與到語文學習當中。小學語文老師在講解完相關的內容之前，可以運用多媒體，給學生展示著更加豐富、多樣化的課外知識，不僅可以使學生知識面更加寬廣，而且還可以使學生更加快速有效地吸收課本中的知識。這就要求老師能夠獨立地熟練掌握并且運用多媒體教學，利用網上豐富的資源，來制作出學生感興趣并且蘊含著豐富知識的課件。

例如：在小學二年級的課文《太空生活趣事多》中，語文老師在正式上課之前，引導學生進行預習，可以為了運用多媒體給學生拓展出在太空中更多的行為活動，比如：宇航員在太空中如何吃飯、如何睡覺;宇航員可以在太空中打球嗎？宇航員是如何去到太空中的……放視頻的時候要適時、適當，要注意引發學生的想象力和創造力，這樣一來學生不僅可以在拓展的內容中學習到更多的知識，而且還能讓學生積極主動地去探索研究自己感興趣的東西，激起學生學習的熱情，起到一種課前預習的作用。

（二）運用小組合作學習，來進行課前預習

小組學習模式是一種新型的教育模式，它充分滿足以學生為主的教學理念，將課堂交給學生，讓學生通過小組討論、小組合作來達到教學目標。小組合作學習模式給學生營造了一種輕松愉悅的學習氛圍，發散學生的思維，可以讓學生高效地進行課前預習，同時還可以提升學生的團結合作能力，增進學生之間的感情。并且還可以取長補短，在小組合作學習過程中充分發揮自己的不足，同時也認識的自己的不足。小學語文教學過程中運用小組合作學習模式，讓學生通過小組合作的方式來對知識、內容進行討論、交流，遇到困難小組成員可以一起解決。

例如：在小學語文《趙州橋》這篇文章的教學過程中，語文老師在正式講解課文之前可以給學生們設置“本文大概講了什么？”這樣一個問題，讓學生進行課前預習。然后給學生們進行分組，讓學生們以小組合作學習的模式來解答這個問題，從而進行課前預習。而在學生們展開小組交流的過程中，小學語文老師要注意觀察，要讓每一位學生都要參與到小組合作學習的活動中來，并且當學生遇到問題的時候，語文老師要及時給予幫助，引導學生將問題進行解決。

（三）利用提問進行課前預習

隨著教育改革的不斷深入，傳統的教學方式已經不符合時代的發展了，傳統的語文教學過分注重“教”，而忽略了學生的“學”，整堂課都在講知識內容，而和學生之間毫無互動。這樣的教學模式不僅教學效率比較低，而且老師不能在課堂上有效的了解到學生對于知識的掌握情況。所以小學語文老師需要打破傳統，對教學模式進行改革、創新，注重與學生之間的交流、互動，充分利用課堂提問的方法來進行教學。小學語文老師在小學語文課堂教學過程中對學生進行提問，可以讓學生的大腦緊張起來，提高學生課堂專注度，并且還可以引發學生的思考，讓學生對老師提出的問題進行思考并采取一些方法進行來對問題進行解決，從而激發學生的想象力和創造力，鍛煉學生自主解決問題的能力。

例如：在小學語文《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的教學過程中，語文老師先引導學生對這篇文章進行課前預習，語文老師可以給學生提出一些相應的問題。比如：“小蝌蚪是如何找媽媽的？”“這篇文章主要運用了什么修辭手法？”“文章按結構可以分為幾個部分？”等。然后讓學生來回答，當學生回答不出來的時候，老師要注意引導學生思考，幫助學生解決問題。

總結：

綜上所述，課前預習是小學語文教學課程中一個至關重要的環節，為了幫助學生更好地進行課前預習，語文老師可以通過多媒體教學，小組合作教學，提問教學等方式來實現，讓學生可以通過課前預習更好地進行后續的學習。

參考文獻：

[1] 彭淑芳. 提升小學語文課前預習有效性指導的策略探究[J]. 百科論壇電子雜志， 2020， 000（003）：308.