互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學生自主探究的學習模式

劉海東

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+背景下，小學數(shù)學課堂教學受到人們的廣泛關注，如何有效針對小學數(shù)學課堂教學，開展小學生自主探究的學習模式，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)成為教師教學工作的重中之重。在小學數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)學生的具體特點，開展自主探究的學習模式，有效提高小學數(shù)學課堂教學質量和水平，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學效率的提升。本文首先對互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學生自主探究學習模式的意義進行分析，進而提出互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學生自主探究學習模式的策略，希望對促進小學數(shù)學課堂教學效果的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景下;小學生;自主探究;學習模式

引言

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學技術的優(yōu)勢，針對小學生的身心發(fā)育特點，開展自主探究的學習模式，提高教學質量和教學效率，實現(xiàn)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到新課程教學改革的目標，實現(xiàn)學生全面的發(fā)展和進步。因此教師要積極利用現(xiàn)代信息技術，開展開展自主探究的學習模式，促進師生關系的和諧發(fā)展。積極學習先進教學理論和方法，促進自身教學綜合素養(yǎng)的提升，這對于學生的數(shù)學綜合素質的提升起到了積極的促進作用，能夠有效實現(xiàn)新課程教學制度的改革，達到素質教育的目的。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學生自主探究學習模式的意義

隨著社會的高效發(fā)展和進步，以及現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，社會進入了互聯(lián)網(wǎng)+時代。這個時代的特點是開展以網(wǎng)絡化、信息化為主的大數(shù)據(jù)研究，不斷提升社會發(fā)展水平，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教育要求教師要從數(shù)學教學的全局觀出發(fā)，開展自主探究的學習模式，對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，將學生的數(shù)學教育深入到智慧層面的建設中，實現(xiàn)對學生數(shù)學智慧的構建，從思想深度加強對學生的數(shù)學教育，達到新課程教學改革的目標。因此教師要積極開展自主探究的學習模式，不僅是當前教學改革的需要，也是促進學生全面發(fā)展的要求。教師要把握好互聯(lián)網(wǎng)+背景下教育發(fā)展的大勢，加強學生的素質培養(yǎng)，促進學生綜合素質的提升[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學生自主探究學習模式的策略

1.合理運用數(shù)學教材設置問題，讓學生通過自主探究學習解決問題

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學生自主探究學習模式中，教師必須始終從數(shù)學課本本身入手，將其融入日常學習實踐中，并在此基礎上，視學生的數(shù)學能力和發(fā)展情況而定。教師要有效提高學生的自主探究學習水平，提出實際問題，教學生思考，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，進而有效激發(fā)學生自主探究學習數(shù)學的意識，使他們能夠自由地進行自主探究學習。為激發(fā)學生繼續(xù)探索的欲望，教師可以組織學生討論，鼓勵學生發(fā)表自己的結論。這個過程不僅可以鼓勵學生自主探究學習，還可以幫助學生有效地培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力、溝通能力和表達能力[2]。

2.科學設置合作學習小組，提高學生自主探究學習的能力

互聯(lián)網(wǎng)+背景下為進一步推廣自主探究學習的學習模式，教師還可以根據(jù)實際學習需要，對學生進行智能分組，然后引導學生分組討論和回答相關數(shù)學問題。在自主探究學習時，確保每個學生都可以發(fā)揮自己的作用，并對相關的數(shù)學問題發(fā)表自己的看法。一方面，為了便于小組交流，教師也必須關注小組成員的成長與進步。鼓勵不同學習水平、不同性格、不同數(shù)學思維能力的學生通過自主，達到相互進步、相互啟發(fā)的良好效果。另一方面可以幫助學生學習和掌握特定的數(shù)學知識，有效幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)學思想和良好的數(shù)學技能，真正為學生的發(fā)展做出貢獻。在這個過程中，合作非常重要，因此教師應注意運用互聯(lián)網(wǎng)+技術設置自主探究學習相關內容，引導學生在自主探究中進一步發(fā)展自身的各種能力，以達到預期的學習目標，實現(xiàn)新課程教學改革的目標，達到素質教育的目的。

3.積極開展學習活動，鼓勵學生自主探究學習

互聯(lián)網(wǎng)+背景下在小學數(shù)學教學活動中，通過實踐學習，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+技術組織學生開展豐富多彩的活動，真正將自主探究學習的學習模式嵌入日常生活中。一方面通過自主探究學習的教學模式可以激發(fā)學生的學習動機，激發(fā)學生的積極性，從而更好的學習數(shù)學。另一方面，也可以改善學生的學習水平，增進他們對于知識的理解和掌握，從而有效促進學生的全面發(fā)展。例如，老師可以將學生分成幾個小組，然后組織學生進行小組活動，并在小組活動中注意整合相關的數(shù)學知識，鼓勵學生積極思考，不斷鍛煉和提高學生的數(shù)學思維。這種教學方式將課堂從傳統(tǒng)課堂帶入了新的教學模式，有效激發(fā)了學生學習的積極性，提高了學生學習的興趣，從而更加積極主動的進行數(shù)學的學習，達到提高學生數(shù)學學習能力的目的[3]。

結論

綜上所述，面對互聯(lián)網(wǎng)+背景小學數(shù)學教學模式的改革，教師要積極轉變教學理念，開展自主探究的學習模式，實現(xiàn)學生自身綜合素質的提升，達到素質教育的目的。同時在開展自主探究的學習模式過程中，教師要積極采取有效策略，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力，有效提升學生的數(shù)學綜合素質。

參考文獻：

[1]林瓏.互聯(lián)網(wǎng)+背景對小學數(shù)學教學的影響[J].成功（教育），2011，000 （023）：294-294.

[2]張海杰.互聯(lián)網(wǎng)+背景小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主探究學習能力[J].中華少年，2017.

[3]張亮.互聯(lián)網(wǎng)+背景對小學數(shù)學教學的影響[J].中國科技博覽，2013（36）： 522-522.

廊坊市教育科學“十四五”規(guī)劃立項課題

《互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學生自主探究學習模式的研究》課題編號：2021189）