基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)探究

呂小妹

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，將教學(xué)內(nèi)容融入到一定的游戲中，使其有豐富的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，二者共同促進(jìn)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)采用核心素養(yǎng)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂習(xí)題;設(shè)計(jì)

前言：

小學(xué)階段的學(xué)生的年齡特征都是充滿好奇心，對(duì)世界上的新鮮實(shí)物都有探索的欲望，還比較愛玩，還比較活潑歡樂。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)而言比較偏嚴(yán)謹(jǐn)，刻板，但數(shù)學(xué)邏輯中思維又是充滿樂趣的，將趣味教學(xué)和數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來，二者相得益彰，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

一、趣味導(dǎo)入，將課后作業(yè)趣味化

評(píng)價(jià)一堂課的好壞不僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。如果一開始就有一個(gè)良好的開端，將學(xué)生的注意力都集中到課堂上，那么接下來的教學(xué)就會(huì)有事半功倍的效果。在設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入部分時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的情趣愛好來進(jìn)行結(jié)合，將課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活運(yùn)用聯(lián)系起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是很有趣的，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)大大提高，遇到問題時(shí)就不會(huì)輕言放棄，完成數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候也就會(huì)提高效率。

例如：以學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能通過自己的觀察，學(xué)會(huì)1-10的每位數(shù)字;學(xué)生能通過本科的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極舉手回答問題，對(duì)數(shù)學(xué)有一定的熱愛之情。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的手指頭或者數(shù)一數(shù)自己的玩具，寓教于樂。最重要的是，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中會(huì)有不同的表現(xiàn)，主要原因在于每個(gè)學(xué)生的性質(zhì)和特點(diǎn)大不相同，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)要以核心素養(yǎng)為基調(diào);而且班級(jí)內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)各有不同，但最終都有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。因此核心素養(yǎng)理念下的習(xí)題設(shè)計(jì)要切實(shí)落到實(shí)處，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在核心素養(yǎng)教學(xué)的模式下共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造高效作業(yè)的氛圍

環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的影響，古代孟母三遷只為孩子能好好學(xué)習(xí)，如今學(xué)生想要學(xué)好，也離不開一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在一般的課堂教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)的講授占據(jù)了課堂的主要部分，小學(xué)生的注意力又不能達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間集中，教學(xué)效果往往會(huì)大打折扣。如果在課堂教學(xué)中能充滿趣味，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)氛圍就會(huì)變得很好，之后完成作業(yè)的效率也會(huì)大大提高。教師在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以穿插一些相關(guān)的小故事或者是生活實(shí)例，將學(xué)生的思路串聯(lián)起來，跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)大大提高，整個(gè)班級(jí)的氛圍就會(huì)是積極向上的，班級(jí)氛圍好了，學(xué)生做作業(yè)的效率和積極性也就得到提升。

例如：以學(xué)習(xí)“比多少”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能明白“多、少”的含義，能用一一比較的方法來比較十以內(nèi)的物體的數(shù)量的多少;學(xué)生能積極思考，培養(yǎng)一定的動(dòng)手操作能力。學(xué)生教師在設(shè)計(jì)比一比的課后作業(yè)的環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生比較和同伴之間的擁有的水果的數(shù)量，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解多、少的概念，學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)候也是比較快樂的。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單一習(xí)題的設(shè)計(jì)是一個(gè)比較常見的教學(xué)模式，這樣不僅能滿足教學(xué)資源的，也是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，此種習(xí)題設(shè)計(jì)以及很難適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，在具體的實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)了很多的局限性。因此，在現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂習(xí)題氛圍，逐步提高學(xué)生的。

三、趣味游戲，快樂寫作業(yè)

小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，玩性比較大。在課堂的學(xué)習(xí)中加入一些趣味性的小游戲，不僅能將課堂內(nèi)容趣味化，還能不斷的提高學(xué)生的思維的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)不一定都是枯燥的，很多數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)都是在游戲中實(shí)現(xiàn)的，所以，將游戲和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，二者都能發(fā)揮很好的作用。此外，遇到一些比較抽象的數(shù)學(xué)問題時(shí)，利用趣味游戲的方法可以很形象的表現(xiàn)出來，學(xué)生就能深入理解，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一個(gè)積極快樂的心態(tài)，那么思維就會(huì)變得活躍，學(xué)習(xí)效率也會(huì)很高。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高之后，完成課后作業(yè)就會(huì)變得積極主動(dòng)，知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握也是十分到位的，因此，對(duì)于作業(yè)的效率的提高主要還是要將重心放在課堂的教學(xué)上，學(xué)生學(xué)得好，作業(yè)自然就是一件很輕松的事情，有錦上添花的功效。

例如：以學(xué)習(xí)“加法的初步認(rèn)識(shí)”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠了解加法的含義，明白并讀出正確的加法算式;學(xué)生能對(duì)生活中的加法問題有初步的體會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)加法之后，課本上的練習(xí)題都是很通俗易懂的，教師只要稍加變形，就會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更多的東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿趣味的過程，不要讓課后作業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，盡量設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。如今，課堂教學(xué)是小學(xué)階段教師教學(xué)的主要方式，所以教師要在課堂教學(xué)中營(yíng)造比較好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的感染力，不提高進(jìn)學(xué)生的課堂習(xí)題的訓(xùn)練效果。在每次的課堂習(xí)題訓(xùn)練之前，教師可以先和學(xué)生進(jìn)行比較細(xì)致的交流和溝通，真正掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能使習(xí)題設(shè)計(jì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，在課堂教學(xué)中加入一些游戲性的活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì)有一個(gè)更加愉悅，更加輕松和開放的思維來完成課堂習(xí)題，深入掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能大大提高學(xué)習(xí)的效率，最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下的全面發(fā)展。

總結(jié)：

總而言之，在核心素養(yǎng)的要求下，學(xué)生不僅要有很好的知識(shí)儲(chǔ)備，身心也要健康的發(fā)展，而核心素養(yǎng)就能將二者很好的結(jié)合起來，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，也能夠快樂的成長(zhǎng)。在趣味作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生能一直保持學(xué)習(xí)的熱情，體會(huì)到完成作業(yè)的趣味性，學(xué)生從心底就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種熱愛的心理，這樣對(duì)課堂教學(xué)來說質(zhì)量也是非常高的。

參考文獻(xiàn)：

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