提高高中體育課堂效率的對策分析

曾權利

摘要：提高課堂教學效率是廣大教師不懈追求的價值追求，但受傳統教育觀念和思想的影響，高中體育教師多注重單向知識灌輸，忽視學生的自主學習和探究能力，導致學生興趣喪失，體育教學質量低下。面對這一現狀，廣大高中體育教師應徹底擺脫落后觀念的束縛，從實際學情出發，推動教學方法和策略的改革，解決傳統教學中存在的問題，提高高中體育課堂教學的效率和質量。

關鍵詞：提升;高中體育;課堂;效率;策略

課堂是教師開展各種活動的主要陣地，也是學生學習和活動的場所，課堂教學的有效性直接關系到學生學習效果和能力的發展水平。這說明提高高中體育課堂效率的重要性。文章結合教學實踐經驗，從借助實物展示教學、引導學生解決問題、建立合作學習小組、開展課外實踐活動四個方面，對提高高中體育課堂教學效率的科學方法和具體策略進行了全面分析。

一、融入趣味教學活動，激發學生興趣

興趣是學生主動學習的來源和動力，因此，激發興趣是新課改下體育教學的重點。因此，高中體育教師必須改變過去單一、陳舊、落后的教學方式，根據體育課程的內容和學生的興趣，主動設計，開展富有趣味的教學活動。把體育教學與游戲有機結合，激發學生的主動性、全面性，讓學生在游戲、娛樂等方面不斷學習基礎體育知識，方法與技巧，充分體驗體育學習的樂趣，從而產生強烈的學習興趣和鍛煉熱情，達到從“要我學”到“我要學”的根本轉變。

例如，筆者開展了“障礙跑”的游戲活動，傳統的障礙跑活動主要是組織學生一起跑，與中長跑的特點相似，這種教學模式明顯削弱了學生的興趣，甚至造成課堂氣氛緊張。于是，筆者融入趣味教學活動進行教學，如，上課后，筆者讓學生排成四隊，每一隊的排頭兵排成一列，筆者在跑道上設置了場地，這個游戲活動就是讓學生們通過競賽的形式，比一隊高水平，以更快的速度完成比賽，開賽后，隊尾同學立即為前一班同學吶喊，課堂里的氣氛一下子活躍起來。

二、重視課堂示范教學，提高學生的理解力

演示是一種常見的體育教學形式，它能讓學生直觀地感知經驗和認知，使學生更好、更快地了解運動知識、運動技能。針對這一點，中學體育教師應注重課堂演示教學的合理實施和巧妙運用，而不只是傳授和灌輸知識，而是要做好自己的行為規范與規范，在教學過程中，通過對動作的分解，實現對學生的形象展示，讓學生直接觀察并學習具體的動作步驟和技巧。另外，還可以利用多媒體等信息技術設備輔助教學，對學生進行動畫演示，播放視頻，優化課堂演示形式，提高學生的直覺，提高學生的理解速度。

例如，在教授“武術類運動”時，這節課內容涉及動作較多，學生的理解過程比較困難，為此作者特別重視課堂演示教學。通過介紹健美拳的學習意義，使學生認識到武術對身體的發展有多大的益處，并在此基礎上再作一次拳法演示，并且讓學生試著跟隨筆者的動作做模擬，初步熟悉健身拳的動作流程，然后，筆者再給學生練習時間。實踐中，筆者會注意觀察學生的動作，對學生出現的問題及時給予指導，糾正學生的錯誤動作，使學生更好地掌握知識。

三、實施合作學習活動，培養學生團隊意識

合作學習能使學生由個體之間的競爭關系轉變為團隊內部協作，實現團隊之間的良性競爭，確保了學生在課堂中充分參與，提高了課堂教學效率。對此，高中體育教師應堅持并貫徹合作教學理念，推動合作學習活動的組織與開展。第一，教師要深入了解全班學生的具體學習情況，并以此作為依據，根據“群內異質，群內同質”的原則，科學分組，保證每一位同學都參與，二是要鼓勵，引導學生在小組內積極溝通、討論、互動、交流，共同探索，共同參與運動，最后達到相互幫助，共同進步。

比如，在球類運動教學中，足球教學是一個團隊協作的體育項目，非常注重學生之間的協調配合，針對這一特點，筆者開展了小組合作學習活動。在課堂上，筆者把學生分成多組，每組五人，然后筆者再給同學布置練習任務，讓學生分組練習，并在此基礎上制定學習計劃。多數情況下，學生之間要多溝通，鼓勵學生相互交流，鼓勵學生相互合作，從而更好的解決問題。

四、優化課堂評價環節，提高學生學習自信心

評估是課堂教學的基礎和重要環節，是教師對學生學習行為和學習行為的直接反饋，是提高學生學習水平和教師教學質量的有效依據。針對這一情況，高中體育教師應改變以往單一的成績評價模式，重視課堂評價環節、內容和題目的優化。具體地說，應運用多因素、定性、定量相結合的方法，評價學生的學習過程和最終結果，增加學生的自我評價和相互評價的內容，從而極大地調動了學生的學習積極性，增強了學習的自信心，達到鞏固和提高教學效果的目的。

總之，提高課堂教學效率是最基本的教學任務和目標，也是推進新課程改革，實施素質教育的強大動力和支撐。作為一名合格的高中體育教師，應明確自己的職責和任務，端正教學態度，把握新課程改革的發展趨勢和核心要求，從體育學科特點和學生身心發展狀況出發，通過各種創新策略的運用，才能真正地提高體育課堂教學的效率。

參考文獻：

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