初中班主任德育工作的有效實施策略

金成學 崔蓮姬

摘要：立德樹人是教育新時代發(fā)出的強烈召喚，作為一名初中班主任，要積極響應(yīng)號召，用自己的實際行動來做好德育工作，促使班級里的每一名學生都能收獲美好的道德品質(zhì)。研究德育工作的有效實施策略是初中班主任所要付諸的第一個行動，有效的實施策略可以幫助初中班主任的德育之路走得更加順利，進而幫助學生成功達到充滿德育之光的殿堂。做到以身作則、利用信息技術(shù)和通過實踐活動是三種有效的實施策略，班主任可以嘗試進行運用。

關(guān)鍵詞：德育工作;有效實施策略;初中班主任

初中階段的學生正處于快速發(fā)育的階段，他們也很容易變得迷茫，周圍的大量信息充斥于他們的腦海中，他們卻無法判斷其是否有利。此時學生需要班主任的引導(dǎo)，否則學生很容易被不良信息所影響，進而走上歪路。因而作為學生的引路人，班主任需要將德育工作作為自己的主要工作之一，并且用實際行動來體現(xiàn)自己對德育工作的重視。此時班主任走上有效實施策略的研究之路很有必要，因為實施策略存在的目的是幫助班主任實現(xiàn)德育目標。

一、做到以身作則，注重行為引導(dǎo)

在開展德育工作時，班主任扮演著學生行為示范者的角色，他們的一言一行、一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。班主任要努力扮演好這一角色，用規(guī)范的行為來對學生進行引導(dǎo)，促使學生在潛移默化中收獲德育知識。如果班主任不能正其身，那他們在教育學生的時候會缺乏底氣，并且受到學生的質(zhì)疑，讓德育工作的進程止步不前。

例如：當班主任要求學生按時上課時，自己就不能在上課鈴響了之后再進入教室;當班主任要求學生遵守課堂規(guī)則時，自己就不能帶著未靜音的手機進入教室，并且在上課中途去接來電;當班主任要求學生不要撒謊時，自己就不能欺騙學生......總體來說，班主任怎樣要求學生，就需要怎樣要求自己，進而用行動來引導(dǎo)學生。除此之外，班主任還需要對語言藝術(shù)展開運用。當學生出現(xiàn)了好的行為時，班主任要對學生進行表揚，促使學生有著再接再厲的心態(tài)。當學生出現(xiàn)了不良的行為時，班主任也不能直接對學生進行嚴厲的批評，而是委婉地指出學生的不良行為，與學生講道理，并且激勵學生進行改正。

二、利用信息技術(shù)，豐富德育內(nèi)容

在開展德育工作時，如果班主任沒有提前準備好豐富的德育內(nèi)容，那就相當于巧婦在做飯時沒有提前準備好大米，影響十分嚴重。基于此，在開展德育工作之前，初中班主任要做好充分準備，他們要利用信息技術(shù)與學生進行溝通，詢問學生所喜歡的德育素材。在此基礎(chǔ)上，班主任要上網(wǎng)進行德育素材的搜集，由此提高學生的參與度。

例如：班主任會根據(jù)學生的表現(xiàn)來確定德育主題，如當班級里的學生出現(xiàn)了上課睡覺的行為時，這就意味學生存在不珍惜時間的不良品質(zhì)。基于此，班主任需要以“珍惜時間”為主題來為學生開展德育工作。在準備階段，班主任需要進行豐富德育素材的搜集，用以論證“珍惜時間”的重要性。網(wǎng)上關(guān)于珍惜時間和不珍惜時間的素材有很多，班主任在選擇的過程中難免會眼花繚亂，此時他們需要詢問學生的想法。在發(fā)現(xiàn)了學生喜歡真實案例和童話故事之后，班主任需要重點圍繞這兩個方向來進行德育素材的搜集。當班主任將所搜集的素材展示給學生之后，會順利地吸引學生的眼球，促使學生積極地配合班主任的德育工作。

三、通過實踐活動，強化德育效果

通過前兩種實施策略，學生會收獲德育知識。但如果學生將德育知識束之高閣，不去運用，那班主任的德育效果會受到影響。基于此，在開展德育工作時，為了強化德育效果，班主任要通過組織實踐活動來為學生搭建應(yīng)用知識的舞臺，促使學生在應(yīng)用過程中將德育知識內(nèi)化為屬于自己的道德品質(zhì)。這樣的話，班主任所開展的德育工作就是有意義的。

例如：當班主任為學生開展了以“愛國”為主題的德育工作之后，學生會收獲大量愛國知識，但卻不會主動去進行運用。基于此，班主任為學生組織了“我是社會主義接班人”的實踐活動。在該實踐活動中，學生需要用實際行動來回答班主任所提出的“你能為國家做哪些貢獻”這一問題。學生可以自由發(fā)揮，如夢想在未來當教師的學生可以做出上課的行為，并且告訴班主任：“我要在未來成為辛勤的園丁，為祖國培育花朵！”夢想在未來當醫(yī)生的學生可以做出治病的行為，并且告訴班主任：“我要在未來成為一名醫(yī)生，為祖國人民治病！”這是學生未來能為祖國所做出的貢獻，班主任還需要引導(dǎo)學生以現(xiàn)在的身份去思考問題的答案。當學生將自己的答案用實際行動體現(xiàn)出來時，班主任會對學生進行獎勵。

總而言之，立德育人是我國教育的根本任務(wù)，每一名初中班主任都需要認識到德育的重要性，并且積極開展德育工作。在此過程中，教師要站在學生的角度上去研究更多的德育實施策略，如學生對班主任存在敬畏心理，會不自覺地模仿班主任的行為，那班主任需要做到以身作則，用行為來引導(dǎo)學生;學生喜歡有趣的事物，那班主任可以利用形聲色俱全的信息技術(shù)來豐富德育內(nèi)容;學生比較好動，那班主任可以通過實踐活動來進行德育效果的強化。

參考文獻：

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