高中數學教學中的多元化教學方法

章根才

摘要：高中數學作為高考中的重要科目，具有學習難點多、內容較廣的特點，學生在學習過程中中會出現一些困難，在高中數學的教學過程中，教師要從能力導向角度積極有效的進行高中數學，有利于學生高中數學知識的掌握與運用，提高數學應用能力。因此教師要從培養學生數學學習能力的方向入手，有效改善傳統數學教學策略，促進高中數學課堂教學的有效開展。本文通過對高中數學教學中的多元化教學方法進行探討，希望對促進學生高中數學學習效果的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;有效開展

引言

高中教育面臨著高考，是學生一生之中最重要的考試之一，教師在對學生學習成績重視的同時，不能忽視了學生學習能力的培養和鍛煉。新課改要有效培養學生數學自主學習能力。因此，在高中數學課堂教學過程中，教師要積極改變過去傳統的教學策略，進行多元化教學，引導學生積極正確的思考和解決問題。從而有效培養學生的數學核心素養，達到課程教學改革的目的，提高學生的數學應用能力和學習能力。

1.利用多媒體技術，加強數學基礎知識的教學

數學基礎的學習是基本，在高中數學教學中，只有重視數學基礎知識的教學，才能有效提升學生的學習效果，實現學生數學學習效率的提升。因此，在拓展學習環節的過程中，高中數學教師應全面了解近年來的高考題，以高考原題的基礎知識和題型為基礎，優化現有的高考題型和教學方式。高中數學課堂要從不同的角度幫助學生深入了解數學學科的知識，培養學生數學學科核心素養。例如教師可以采取多媒體教學、自制教程等措施來組織各種教學活動，使學習過程更加生動有趣。利用多媒體學習軟件中各種圖形元素都特別直觀的特點，有效吸引了學生的注意力。重視數學基礎知識的教學，有利于學生打好數學學習的地基，為以后深入的學習，進行高屋建瓴打下堅實的基礎和鋪墊。

例如，在立體幾何的學習過程中，教師可以先讓學生進行自主合作學習，給與學生足夠的學習時間，使學生對立體幾何等有個基礎的認識，然后教師利用多媒體教學技術，講解立體幾何的特點和規律，有效促進學生數學學習能力的提升，提高高中數學課堂教學效率。

2.通過課堂教學實踐，提高學生的應用能力

在新課改背景下高中數學教學過程中，教師要積極加強課堂教學實踐，提高學生的應用能力，以激發學生的探索興趣。數學是一門實踐性較強的學科。如果學生難以理解其中蘊含的知識點，教師可以組織學生積極進行實踐，以便學生體驗探索的樂趣。例如，教師要積極運用生活中的實例對學生進行教學，幫助學生快速理解學習內容，培養學生的數學實踐技能。學生通過小組討論可以有效提升自己的學習效率，將小組討論的結果向教師進行展示，讓教師幫助解決討論中出現的問題，提高教學效率，為培養數學學科素養提供有效的支撐。

例如，在統計知識的學習過程中，教師可以讓學生收集班級同學的身高、體重等信息，進行數據統計并分析，通過隨機抽樣、用樣本估計總體等知識，進行自主合作學習，提高學生對統計知識的認識，提升學習效率。同時通過積極開展學習活動，鼓勵學生自主學習，科學運用自主合作學習模式，改善傳統的教學模式，突破傳統教學的禁錮，實現高中數學教學效率和教學質量的提高。在教學過程中，通過加強課堂教學實踐，提高學生的綜合素質，不僅符合高中生熱愛合作與討論的天性，而且還可以通過實踐學習進一步提高學生的實踐和數學技能。

3.建立高中數學教學評價體系，培養學生自主學習能力

為了有效建立高中數學教學評價體系，教師必須積極進行良好的教學評價，包括以下方面：首先是評價教學目標。教師應確定高中數學教學目標是否滿足改革的需要，是否滿足學生的心理發展特點，是否符合學生的學習需求，是否滿足目標要求，有效提高學生知識和技能的判斷力和掌握能力。其次是對教學內容的評價。教師應確定高中數學教學的內容是否滿足重點難點要求，滿足教學的合理要求，促進學生逐步理解知識的特點和需求，學習內容要有條理、情感化且語言豐富。再次是評價教學方法。教師應確定采用的教學方法是否可以有效地促進學生的學習，發展學生的自主學習能力并實現學習目標。最后是教學效果的評價。教學效果的評價主要涉及是否通過學習活動實現了數學學習目標。例如，在講解完課程之后，教師應該積極地評價學習效果，即了解學生是否掌握了學習內容，以評價教學方法的有效性，確保能夠實現高中數學新課改教學的目標。

結語

綜上所述，在高中數學多元化教學中，教師要積極采取策略，培養學生數學核心素養，實現數學高中數學課教學的目的。同時在教學過程中，教師要積極采取利用多媒體技術，加強數學基礎知識的教學、通過課堂教學實踐，提高學生的應用能力、建立高中數學教學評價體系，培養學生自主學習能力等措施，促進高中數學課堂教學的有效開展。

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