新時期小學數學高效課堂教學的途徑探索

吳遠翠

摘要：近年來，國家教育領域發展速度不斷加快，促進傳統教學模式變革的同時，也加速了教學手段、教學方式的現代化轉變。數學作為小學教學體系的關鍵組成科目之一，該學科的教學不僅能夠培養小學生的數學數感、幾何素養，還可以有效塑造小學生嚴謹、周密的邏輯思維，對小學生的個人成長起著十分可觀的促進效果。本文，將從新式教學手段的角度出發，簡要探究提升小學數學課堂教學質量、構建高效教學課堂的有效途徑，以供相關人士參考取用。

關鍵詞：小學生;數學知識;教學手段

教育行業的進步，使得各階段的教師越來越關注于課堂教學所產生的實際效果，也正因此，高效課堂的構建成為了每一名教師的都必須要落實的教育任務。但高效課堂的構建絕非一蹴而就的，它不僅需要教師對教學內容、教學資料進行精心設計，還需要教師根據小學生的實際學習情況、學習需求，靈活選擇教學的手段，以更為優質、細致的講解優化小學生的學習感受，改善小學生的學習狀態，進而提高小學生數學知識學習的效率與質量。

一、創設數學游戲，激發學生學習興趣

學習興趣是小學生學習數學知識時的主觀傾向意識，激發小學生的數學學習興趣，既能夠提升小學生知識求索的主動性，還能夠保持小學生學習時的頭腦靈活性。但傳統板書文字的教學手段難以實現這一目的，對此，教師可以通過創設數學游戲的形式展開教學。即，教師將現階段的數學教學內容與小學生喜愛的游戲活動進行深度融合，讓小學生以做游戲的方式進行學習。這一教學手段既能夠增強小學生對數學學習樂趣的感知，還可以有效活躍數學課堂的學習氣氛。

例如，教師在教學“混合運算”這一課程時，可以組織小學生進行“快速搶答”的游戲。教師負責提出運算問題，小學生獨立進行解答，率先得出正確答案的小學生獲得一分，游戲結束時，得分最高的學生獲得游戲勝利。如，“各位選手，請聽第一題，70+50-45等于多少呢？”教師提出問題。小學生A迅速搶答：“老師，這題等于75?！薄昂芎?，這位選手獲得一分，大家請聽第二題……”教師選用搶答的方式開展游戲化教學，既能夠滿足小學生當前喜好玩樂的天性，還可以鍛煉小學生對于數學知識的反應力，進而在輕松、愉快的游戲環節中，逐步實現學習興趣的培養。

二、聯系生活元素，幫助學生理解知識

數學知識本身存在較強的抽象性，教師僅憑借黑板講演、口頭分析的方式進行授課，非但難以降低知識的學習難度，甚至還會抑制小學生的學習積極性。對此，教師可以通過聯系生活元素的方式展開教學。即，教師將當前的數學知識與小學生熟悉的生活元素進行整合，將小學生熟知的生活事物、生活現象帶入到教學環節當中，再以分析、解析的形式探尋其中包含的數學知識。這一教學手段既能夠將抽象的數學知識具象化，降低理解難度，還可以提高小學生對數學知識學習的親和力，增長學習專注度。

例如，教師在教學“方向與位置”這一課程時，可以通過生活分析的形式進行講解。該課程的重點是讓小學生知曉“方向”、“位置”的判定方式，掌握其在生活中的應用技巧。因此，教師可以將校園作為中心，選定其正東、南、西、北四個方向的建筑物作為參照，以此構建方位布局圖。而后，教師可以依托于此，展開方位知識的分析與講解。與此同時，教師還可以進行適當的提問，借此引發小學生的思考，如“老師站在正東方向的建筑物上，該向哪個方向看，才可以找到位于正南方向的建筑物呢？”教師立足生活視角展開授課，既有利于發揮小學生觀察生活時的敏銳洞察力，還有利于培養小學生在生活中發掘知識的技能，進而在更為貼近生活的課堂上，逐步提升小學生的知識理解水平。

三、拓展教學資料，塑造學生全面基礎

在以往的教學環節中，部分小學數學教師授課時過分依賴于教材課本，所講解的內容多是教材當中呈現的部分。這一角度，雖然可以讓小學生取得不錯的課業成績，但卻難以塑造小學生全面性的知識基礎。對此，教師可以通過拓展教學資料的方式進行授課。即，教師將與當前教學內容存在一定關聯性的優質課外素材帶入到教學環節當中，讓小學生以課外探索的方式進行學習，有效擴大小學生學習范圍的同時，還可以豐富其數學知識的掌握。

例如，教師可以利用教學之余的時間，帶領小學生觀看數學相關的紀錄片。如《生活中的數學》《數學大謎思》等，該類型的影片皆圍繞數學進行展開，詳細分析了數學知識在生活中的有效運用。小學生觀看這類節目，既能夠掌握諸多全新的數學知識，還可以對課內功底起到一定的鞏固作用。進而，在課外資料的拓展學習中，加速小學生全面知識基礎與發散學習思維的塑造。

總而言之，傳統的教學手段已經難以適應新時期的教育需求，教師及時轉變教學理念、豐富教學手段，既有助于優化小學生的課堂學習體驗，還有助于提升數學教學的效率與質量，進而，在多元教學手段的引導下，不斷推進小學數學高效教學課堂的構建進程。

參考文獻：

[1]靳改霞.開展快樂教學，打造高效小學數學課堂[J].學周刊，2020（17）：147-148.

[2]李守英.淺析小學數學高效課堂如何構建[J].科技風，2020（15）：36-36.