傳承經典文化，提升初中生語文素養

鄭偉勤

【摘要】在一個文化多元的社會里，經典文學的閱讀被一些人忽視了，而有些人對經典文學的學習僅僅停留在常識積累和文詞記誦的淺閱讀。其實，經典文學蘊含著中華深厚文化底蘊，我們不應該忽視它們，應該就其中的核心理念、中華美德、人文精神等內容進行深度閱讀。初中語文教師應改變初中生經典文學閱讀現狀，轉變觀念，充分凸顯語文學科的人文性;創設經典文化課堂教學情景，營造課堂經典文化氛圍，領略經典文化魅力;巧用教材，弘揚傳統美德，汲取優秀文化藝術;課外拓展，指導學生課外閱讀文化經典，指引學生做經典文化傳承者。

【關鍵詞】初中生;經典文學;語文素養

古代經典詩文流傳了千百年，蘊含著中華深厚文化的底蘊，蘊含著中華兒女的傳統思想、感情、審美和才智。初中生是傳承古代文明的新生力量，我們應致力于探索經典文學閱讀教學新模式，全面提升學生語文閱讀水平和文學素養。

一、改變現狀，轉變觀念，充分凸顯語文學科的人文性

在網絡環境下，一部分中學生沉迷于網絡，而對經典文化的興趣不大，課余時間很少閱讀古詩文等經典作品。還有初中階段要面對中考，有的家長有著急功近利的思想，認為只是從考試角度上來說，才有必要學習古詩文等經典作品。因而，他們只注重學生的試題訓練，一味地追求成績，沒有把更多的精力投入到閱讀經典著作中。

語文學科對學生的思想觀念和人生價值觀的影響是非常大的，而閱讀經典著作能更好地促進他們健康積極思想的形成。要改變當前經典閱讀匱乏的現狀，初中語文教師應轉變應試教育觀念，采用多種多樣的形式點燃學生學習經典古詩文的熱情，指引學生對經典文學進行深度閱讀，進而提升學生思想意識水平和語文素養。

二、創設經典文化課堂教學情景，營造課堂經典文化氛圍，領略經典文化魅力

1.引用古詩文導入，創設經典文化課堂教學情景。如，我們在教學《出師表》時，出示杜甫的《蜀相》導入新課，讓學生初步感知諸葛亮的形象：諸葛亮是為蜀漢王朝奮斗終生，誓死效忠劉氏父子的忠臣，使學生更深刻理解《出師表》的寫作意圖。

2.巧用多媒體，為學生閱讀經典名著、學習經典古詩詞注入催化劑。例如，教學《劉姥姥進大觀園》時，先播放相關視頻，讓學生先在視覺上被劉姥姥的滑稽可笑逗樂，再透過文字，享受文學作品給予我們的無限樂趣。

3.重視推薦古詩文、經典名著推介工作。我們可以在每天的課堂中抽四、五分鐘做一下古詩文、經典名著的推介工作，每天一首古詩詞，或者一章《論語》等，把經典文化帶入常規課堂，讓學生感受經典文化氣息，領略其中的無窮魅力。

三、巧用教材，弘揚傳統美德，汲取優秀文化藝術

1.挖掘初中語文教材中古詩文中的中華深厚文化的底蘊，引導學生學習古人的美德，傳承中華民族傳統美德

我們應善于挖掘初中語文教材中古詩文中的中華深厚文化的底蘊，引導學生學習古仁人的美德，傳承中華民族傳統美德。在古詩文教學中不斷地滲透誠信、仁義、講禮儀等傳統美德。我們應讓學生在《陳太丘與友期行》中學習并傳承古人的誠信美德。我們應讓學生在《魚我所欲也》中認識到人要保有羞惡廉恥之心的重要性，引導學生立志成為有仁義的當代青年。

2.挖掘初中語文教材中古詩文中的中華深厚文化的底蘊，學習經典文學中優秀的文學藝術

（1）充分領略詩歌、文言文的語言特色，領略經典文化獨特藝術

文言文、詩歌的語言大多經過錘煉，簡潔精煉，講究押韻。我們要指引學生用心品讀，探究其精妙之處，感受古語整齊對仗的押韻之美，感受中國古語的流動之美。例如，學習《詩經》兩首，指導學生在吟誦《詩經》的過程中感受《詩經》的語言特色。質樸的詩句，一唱三嘆，飽含情感，將一個男子對姑娘朝思暮想的思念的形象刻畫得入木三分，引導學生通過朗朗上口的朗誦，感受詩歌的音韻美。

（2）汲取經典文學作品中優秀的藝術創造力，提升自身的語文素養

我們在教學岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”，應側重指導其寫作的精妙之處，這兩句詩用了目送的細節，傳神地表現出詩人與朋友離別時的依依不舍之情。吳均的《與朱元思書》描繪了富春江一帶的奇山異水，教學中，教師應指導學生去體味文章的結構美、意境美;將學生引領到詩情畫意的境界中，培養學生健康良好的審美情趣。

研讀經典，汲取經典文學作品中優秀的藝術創造力，從意境、情感、寫法、結構等多方面指引學生學習傳統優秀文學藝術，提升自身的語文素養。

四、課外拓展提升，營造“經典文化”書香校園，指引學生做經典文化傳承者

1.充分發揮圖書角、閱覽室、廣播站的陣地作用

在教室里，我們應在黑板報或學習園地上設置“經典文學”專欄，每天一首古詩詞或一點經典文學知識，并設置班級圖書角，指引學生在課余誦讀自己喜歡的經典文學作品。我們應要求學校定期開放閱覽室，并整理出經典文學專櫥，為學生的經典文學閱讀提供資源庫。我們還可以讓學生通過學校廣播站誦讀經典，讓經典文學有更好、更快、更深的傳播渠道。

2.開展班際誦讀經典比賽，讓學生在班際活動中愛上誦讀經典

我校近幾年語文教研組開展了班際“誦經典活動”，各班語文教師先發動學生積極誦讀國學經典詩文，營造氛圍，發掘優秀選手參加“誦經典”評比活動。去年，我校語文教研組組織了以“弘揚經典文化，踐行社會主義核心價值觀”為主題的班級誦經典朗誦比賽，取得良好的效果，再選拔優秀的班級參加鎮、區的比賽。事實證明，開展班際誦讀經典比賽，學生容易愛上誦讀經典活動。

3.創新經典文學交流方式。在當前的網絡環境下，我們還可以適時創建“初中生經典文學閱讀微信群”和“師生經典文學閱讀微信群”，讓學生交流所讀所感，教師適時引導，調動氛圍。

總之，初中語文教師應盡所能，通過語文學科，創設情景，營造氛圍，以課堂教學與課外拓展為依托，指引初中生對經典文學進行深度閱讀，感悟經典文學的核心理念、學習其中蘊含的中華美德、人文精神等內容，多途徑、多方式，讓初中生愛上誦讀經典文學，讓他們在經典文學的海洋里歡快地遨游。

參考文獻：

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