任務型教學法在商務英語口語教學中的運用

摘要：任務型教學法是近年來廣泛推崇的教學方法，是交際教學思想的延續與發展，本文通過教學內容選取依據，教學方法，教學過程以及教學步驟等多方面展現任務型教學法在商務英語口語教學中的運用，體現了任務型教學法的優勢，是當前高職課改最佳的教學方法和教學途徑選擇之一。

關鍵詞：任務型教學法 任務驅動 商務英語口語教學

一、 任務型教學法在英語課堂的現實意義

任務型教學（task — based learning ， 簡稱TBL）．是把語言應用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學模式。

二、 任務型教學法在商務英語口語教學中的實施

1.設計思路

（一）教學內容選取

本次課選取的授課內容是涉外秘書工作崗位中如何處理電文的典型工作情境，學生通過模擬此工作情境，完成工作任務，掌握相關語言專業技能。

（二）教學方法

本課摒棄了傳統的教學方法，采用任務驅動，教、學、做、合一的方法組織教學，突出學生主體，教師主導。

（三）教學過程

由于秘書接到對方美國恒鑫公司發過來的傳真內容不夠詳細，學生分組討論如何處理該電文。

2.教學實施方案

結語

職業教育倡導以“工學結合”為核心思想，教師應將“職場教學”，“以工作任務為導向”的理念應用到英語教學中。

作者簡介：

戴嶺（1983- ），女，助教，畢業于黃岡師范學院英語專業，黃岡職業技術學院商學院商務英語專業專任教師。