職業學院學生職業英語能力的培養思路

鄭艷

摘要：在職業學院的學生教育中，英語能力的培養日漸重要。英語教育的內容需要與專業聯系起來，凸顯其實用性。本文首先歸納了職業學院學生英語能力培養的重要性，然后分析了職業學院學生英語能力培養中的困境，最后提出了注重教學設計、開展趣味形式、提高教學能力、強化學習認識等策略。由此來促進職業學院學生職業英語能力的培養。

關鍵詞：職業院校;學生;職業英語;

前言：

英語在世界內的使用范圍比較廣泛，為了便于交流互動，人們需要學習掌握英語。英語是我國現代教育中的重要部分。從學前教育到高等教育階段都需要學習英語的對應內容。在職業院校的教育中，英語也是學生學習的重要部分。職業學校的英語教學的活動的實用性強，需要面對社會的直接選擇，而且英語也是學生未來的學習和生活技能。因此，在職業英語的教學中教師要有針對性的對學生的英語能力進行培養，培養學生的社會適應能力。

一、職業學院學生英語能力培養的重要性

職業學院學生英語學習比較重要。這與現實需求有極大的關系。首先，職業學院的學生將面臨就業問題。職業學院培養的學生具有專業對口特征，學生所學的內容專業性比較強。職業英語也是與學生的專業對應的語言技能，在工作中會有很大的作用。所以，學生需要掌握職業英語，提高個人的英語能力。比如學前教育專業，這些學生都是未來的幼兒教育人才，會在將來的教學中使用到幼兒英語的內容。那么教師在教學中就要讓職業學院的學生掌握這些英語的內容，并且形成英語教育的能力。幼兒英語具有趣味性和活潑性等特點。職業院校在安排學前教育專業的英語學習的時候要有這方面的傾向。學前教育專業的學生能夠掌握幼兒英語的相關內容那么在就業方面就會具有一定的優勢。其次，在職業院校學生的教學中培養學生的英語能力可以開發學生的潛能，讓他們更加的自信。職業院校的學生所學的內容多為專業課程。這些專業課程的技術性比較強，需要學生動手實踐。英語是語言技能，與現實生活相關聯。英語的學習對一些有語言天賦的人而言是很好的發展機會。而且除了專業的學習，英語也可以作為一個發展技能。職業院校的學生也可以在這個方面開發個人潛力，成為未來行業中的強者。再次，職業院校學生英語能力的培養需要接觸到很多新的知識和內容，讓他們打開一個“新世界”。部分學生可以通過英語學習來了解國外的生活習俗，民族文化，社會觀念等。這給職業院校學生的未來發展提供了更多的機會。最后，職業院校英語能力的培養能夠成為院校發展的一個方向，成為招生就業方面的亮點。以此為基礎進行發展創新還能夠打造職業院校的品牌，提高院校的知名度。

二、職業學院學生英語能力培養中的困境

職業學院學生英語能力的培養有多方面的好處，但是在具體的實踐中也存在一些現實問題。這些問題會影響到職業學院學生英語能力的培養。

首先，學生的資質和學習態度問題。職業院校的學生在生源方面比較特殊。這些學生可能在學習或者個人能力方面存在一些問題。部分學生的學習存在一定等問題，像學習資質不強，學生態度不夠好。如果學生自己不重學習，那么教學活動就比較難開展下去。職業英語的學習需要學生不斷地學習實踐，尤其是需要學生有自主學習態度。如果學生不愿意較好地接受英語教學，不愿意積極參與學習實踐，那么也就無法產生較好的學習效果。職業英語與學生的專業是相一致的，而且多了很多的適用技巧。學生需要耐心的去學習，主動的去掌握這些內容。但是，現在職業院校的學生在學習的時候存在不少學習態度問題。學習的時候不夠專心，也不愿意較好的利用這些知識，所以導致了學習效率低下。

其次，教師的教學能力和學校設計問題。在職業院校的職業英語培養中，教師需要采用合適的教學策略和手段來開展教學。因為職業英語和普通的英語教學之間存在差異，無論是教學內容還是教學形式方面需要有所創新。但是，很多職業英語的教學被放在專業課程之后，上課的時候學生人數比較多，老師無法兼顧到所有的學生。這樣，課堂上的教學狀況就不夠好。因為學生沒有學習的積極性，自然就會影響到教師的教學熱情。教師如果沒有設計較好的教學內容，也不重視教學活動。就會給職業院校的英語教學帶來不利的影響。

再次，教學活動與社會需求的結合問題。職業院校的英語教育要面對社會現實，要為學生進入到社會生活奠定基礎。所以，教學活動需要與生活或者工作有著緊密的聯系。因此。英語教育的內容必須具有針對性。然而，現實社會對院校并不是很友好，很多專業的人才走上社會很容易被拒絕。或者學生無法找到滿意的工作。這些問題導致了學生在就業到時候很難找到專業對口的工作內容。這些現實問題會反饋的到職業院校的英語教學中，不少人甚至認為職業英語學習沒有什么用處，所以學生學習的時候也會出現一些抗拒情緒。

最后，英語教學內容的與時俱進問題。在職業院校的教學中，專業英語的教學內容需要與時俱進。這樣英語的學習內容才能夠和現實生活產生緊密的聯系。但是，因為教師對這個問題不夠重視，在教學中學生不夠認真接受。那么教師在教學中沒有引入新的內容，只是按照教材來進行教學。那么，這就無法在現實中較好的發揮英語教育的作用。也因為這個原因導致了職業院校英語教學出現了惡性循環。

三、職業學院學生英語能力培養的創新思路

為了更好的培養職業院校學生英語能力，教師需要進行教育創新，讓學生能夠喜歡上英語課，能夠有效的利用英語知識和技能為生活服務。

首先，注重英語教學的內容設計。教師在教學中要吸引學生的興趣，才能讓學生全身心的投入到學習中。職業院校的很多學生本身的英語基礎不夠好，但是教師可以從專業角度入手，把一些有趣的內容組織到教學中去。這樣職業院校的英語教學的內容就會有別于普通的英語教學，那么也就能夠給學生帶來新意。比如在學前教育專業，教師可以把幼兒英語的教學作為一個切入點，引入一些比較有童趣的英語內容。這些內容相對比較特殊，又不會因為太深奧而引起學生的反感。有了這些專業性的內容，就能夠較好的吸引學生的學習積極性。同時，在職業院校英語教學模式改革中，教學流程的創新尤為重要，要切合我國目前對企業的人才需求情況針對性地開展英語教學活動，優化教學流程，最大程度地在英語教學中培養學生的職業精神、職業態度，更為重要的是讓學生在英語學習的過程中了解當前企業對人才的需求情況，真正做到“術業有專攻”。

其次，組織有趣的教育形式。職業院校的專業英語是為了讓學生較好的應對社會選擇，更好的參與社會工作的。所以在教學中，教師不能總是關注理論知識的教學，而是要強調語言的適用性。教師要鍛煉學生的實踐能力，比如在學前教育專業中讓學生自己組織一節幼兒英語課堂教學活動。自然，這就能夠比較好的鍛煉學生的實踐能力。當學生走上社會之后，也就有較強的能力能夠應對工作需要。

再次，提高教師的教學能力。在教學中，教師的教學能力也非常關鍵。教師的能力強，教學態度好，就能夠影響到學生的學習。職業院校的英語教學一樣需要教師有認真負責的態度。學校可以把教師的英語教學反饋作為考核的內容之一，讓學生對教師的教學進行評價。這樣也就能夠促進教師的教學能力的提升。教師的教學能力提升，教學態度更好，那么也就能夠更好的推動職業院校英語教學的發展。學生在教師的引導下自然就會得到更好的進步與發展。同時可以通過開展研討會的方式，讓專業能力過硬的的教師向其他教師傳授能力提升技巧技能，讓社會經驗豐富的教師向其他教師傳授相關的社會發展訊息，以此提升職業院校英語教師的專業能力，增長教師的見識。

最后，強化學生對職業英語的認識。職業院校學生英語能力的培養還有一個很關鍵的條件，那就是學生的接受心理。學生要自己認識到英語學習的重要性才能夠逐漸在行為上做出反應。學生接受心理的形成需要加強對職業英語的認識，要從多方面認識到職業英語的作用和學習意義，進而產生端正的學習態度。學生有了好的接受心理，那么也就能夠更好的學習掌握職業英語，形成較好的英語運用能力。

結束語：

總之，在職業院校的英語教育活動中，教師要重視英語教學。把英語教學與專業教育聯系起來。在教學內容上凸顯出專業特色，讓學生正確的認識到職業英語的重要性，強化學生的語言運用能力。學生真實的培養出了英語能力，那么就能夠更好的適應社會的需求，成為優秀的未來人才。

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