小學數學智慧課堂中學生核心素養培養的策略探究

向建高

摘要：小學數學的教育理念、教育方法正不斷的革新，核心素養的培育是比較主要的目標，對學生的未來成長、進步存在巨大的影響。小學數學智慧課堂的打造，成為了全新的教育手段，旨在教育各類數學知識的過程中通過全新的方法進行引導。關于小學數學智慧課堂的教學，要對學生的核心素養開展準確的評估，按照全新的方法進行指導、訓練，讓同學們對自身的能力不斷的鞏固，在長期的學習過程中得到更好的成果。

關鍵詞：小學數學;智慧課堂;核心素養

隨著核心素養的培育意識不斷增加，小學數學智慧課堂的打造，應站在小學生的角度思考，對學生的天賦、特長良好的訓練，加強課堂知識的掌握能力，并且對于各類先進的教育技術有效應用，把握好數學知識的教育方法。另外，小學數學智慧課堂的塑造過程中對教師也提出了新的要求，廣大教師應主動與小學生溝通、交流，掌握小學生的內心觀點，促使師生溝通得到更好的成績，提高教育的質量。

一、核心素養的培育意義

小學數學的教育方式正不斷的優化，核心素養的培育，旨在對小學生的學習能力科學的提高，引導小學生站在不同的角度思考，不僅要轉變教育的思維，還要在長期教育工作中進行調整。例如，核心素養較高的學生，不僅會課前預習，還會課下復習，對于不同階段的學習目標合理的調整;核心素養較低的學生，往往按照題海戰術的方法訓練自己，不僅增加了學習的壓力，還在學習的效率上降低，成績浮動較大。所以，核心素養的培育，是希望小學生在學習、思考的過程中正確的看待自身的長處、短板，既要揚長避短的學習，又要取長補短的進步，然后才能在數學的成績、能力方面取得較大的進步。核心素養培育，已經成為了重要的教育目標。

二、小學數學智慧課堂的打造原則

近幾年的小學數學教育正不斷的優化，尤其是智慧課堂的理念融入，目的是幫助小學生在學習、思考的過程中擁有更好的成績，在長期的學習過程中得到較好的成果。小學數學智慧課堂的打造，應加強先進的教育理念、教育方法應用，給予小學生較大的自我發揮空間，對不同的小學生開展個性化的引導。與此同時，小學數學智慧課堂的打造過程中要不斷的完善教學方案，尤其是對小學生的合作能力、思考能力、導圖能力不斷的加強，讓同學們對多元化的方法充分的掌握，一方面熟練的應用，另一方面在個人的成長、進步中得到較好的表現。未來的小學數學智慧課堂打造，依然要站在小學生的角度思考，提高課堂教學的質量。

三、小學數學智慧課堂中培養核心素養的策略

（一）樹立正確的教學觀念

現如今的小學數學智慧課堂，得到了社會各界的高度關注，長期教育工作的開展必須樹立正確的教學觀念，促使同學們的成長、進步擁有更多的選擇。例如，一年級的數學課上，教師在講到認識幣值這一課時，由于教材上只有一些不同面額的紙幣的圖片，教師在進行教學時僅僅利用書本上的知識對學生進行填鴨式教學無法調動學生學習的積極性，因此教師讓學生通過閱覽教材初步的識記這些紙幣之后，考慮到小學生的注意力容易分散，并不能很好的進行識記的特點，教師對此創設相關情境，模擬了一場買賣會，將教室中已有的物品標上不同的價格，讓學生分別充當商販和顧客。通過這樣的方法，提高了教學的效率，讓同學們對數學知識的感知更加直觀。

（二）充分利用教學資源

核心素養的培育是小學數學智慧課堂的重要組成部分，對學生的進步、鍛煉存在巨大的影響。未來的課堂教學資源要充分的利用，最大限度的降低小學生的壓力。例如，小學數學智慧課堂的初期滲透，建議加強多媒體技術的資源應用，與網絡資源銜接后，針對各類數學知識的案例分析，采取全新的方法進行調整，一方面讓同學們站在多個角度思考，另一方面督促小學生在學習的過程中取得更好的成績。教學資源多元化應用的條件下，核心素養的培育可以給予小學生更好的體驗，對小學生的成長、進步做出了較多的保障。但是，教師對各類教學資源的挖掘、應用，應充分的考慮到小學生的學習能力，減少不匹配的情況。

（三）注重實踐教學

通過小學數學智慧課堂的塑造，提高了核心素養的培育水平，對小學生的發展做出了較多的保障。今后的教育工作建議從實踐的角度思考，掌握好教學的規范、準則，減少隱藏的風險，促使各方面的教育手段、方法得到全新的依據，努力創造出較高的價值。實踐教學的應用，要充分的調整教學的思路、方法。例如，對于數學的問題按照生活化的方式分析，讓同學們從自己的生活經驗中尋找答案，通過數學的知識架構和公式、定理進行檢驗，從而完善數學的學習方法，引導學生在思考、進步中得到更好的成果。實踐教學是小學數學智慧課堂的重要手段，有利于加深小學生的理解能力，促使核心素養的培育更好的鞏固，讓小學生在長期的學習中得到較大的突破。

總結：

小學數學智慧課堂的體系、方法正不斷的完善，關于核心素養的培育模式，能夠按照全新的方式、方法完成，降低了教學的壓力，對小學生的進步奠定了堅實的基礎。小學數學智慧課堂的手段、方法要不斷的創新，深入思考教學的規范、標準，對于核心素養的培育方案，應進一步的調整教學的方向，促使小學數學智慧課堂的功能更加健全。而且，在課堂溝通方面，要選擇多元化的探討話題，引導小學生說出自己的想法，教師從旁指導和糾正，提高小學生自主學習的能力，促使后續的教學擁有更好的成果。

參考文獻：

[1]梁凱華，王東英.小學數學智慧課堂教學中核心素養發展路徑探究[J].中國現代教育裝備，2021（06）：15-17.

[2]王利.小學數學智慧課堂中學生核心素養培養的策略探究[J].教育觀察，2020，9（44）：16-18+48.

[3]顧婷.如何實現小學數學課堂中學生核心素養的培養[J].試題與研究，2020（27）：14-15.