初中信息技術教學的“五步創客教學法”

陳文芳 秦飛翔

創客教育的目標是通過現代教育技術手段，將青少年培養成具有創新思維和操作技能的創新型人才。創客教育已經潛移默化地影響著我國基礎教育，將創客教育的理念融入傳統課堂教學中，是教育改革與發展的趨勢。

隨著對創客教育研究的逐漸深入，一線教師致力于讓創客教育的理念真正融入教學中，創客教學法應運而生。黎加厚教授提出的“五步創客教學法”其靈活性和可操作性已經初步運用到了教學中，尤其是信息技術的教學中。創客教學法在初中信息技術教學中的運用，能豐富信息技術課程教學方法，將“做中學”提升到“創造地做中學”，從動機層面提升學生學習的積極性，增強學習體驗，提高他們的問題解決能力。

一、“五步創客教學法”界定

“五步創客教學法”是在遵循創客教育理論的基礎上提出的，它是在特定學科的教學中采用的教學方法，即創意、設計、制作、分享和評價。黎加厚認為創客的教學方法應從各個方面突破信息技術的局限，關注社會和人類幸福，實現所有學科整合。本文中的五步創客模型是以黎加厚教授的“五步創客教學法”為基礎，將上課過程劃分為基礎的五個模塊，教師可以根據每個模塊的特點進行備課，使得學生在每個模塊的教學活動中都有所收獲。

二、五步創客教學模型及分析

問題解決能力是中學生必備的能力之一，這種能力是培養學生其他思維品質的基礎，如果學生不能解決遇到的問題，那么后面所有的活動都將無法進行下去。……