小學數學教師做好班主任工作的幾點體會

沈振麗

隨著生活水平的不斷提高，人們對教育的要求也越來越高，這就要求教師要不斷提高自己的業務理論水平和道德品質修養，以適應新課程改革的需要。本文作者作為小學數學教師，不但擔任了數學課的任課老師，而且作為班主任必須要去處理各種班級管理工作，心理壓力是非常大的。如何正確處理小學數學教學和班級管理的關系，是小學數學教師不斷探索的問題。

一、有機結合數學教學和班主任工作

小學數學教師兼任班主任要處理好數學教學和班主任工作的關系，注意數學教師和班主任的角色轉換。小學數學是基礎學科，主要培養小學生認真思考的習慣和邏輯思維能力，對于提高小學生的記憶力，開發智力，都有促進作用。因此，作為教師，不但要對學生進行智力開發，還要對學生開展各種能力訓練，提高學生計算和分析解決應用題的能力。對班主任來說，對每一個學生的性格特征、興趣愛好都要有細致地了解，了解學生學習和生活中的實際困難，及時交流溝通并盡量幫助解決，使學生逐漸養成勤奮好學和善于自理的生活習慣。小學數學教師擔任班主任，不但要把數學課教好，而且要在課堂教學過程中注重培養學生各方面的能力和品德，如勤奮學習、獨立思考、團結合作、樂于助人等，讓學生對數學課逐漸產生濃厚的興趣，培養學生相互合作、深入思考、共同探究的習慣，增強學生的數學素養和創新思維的能力。

二、協調各科教師關系，提高課堂教學效率

小學數學教師擔任班主任，不但要抓好自己所教課程的教學，還要把各科教師的關系協調好。在充分調動學生學習積極性的同時，要讓學生不偏科，不能因為喜歡某個科目的教師或者喜歡某一學科就認真學習，厭煩某一學科的老師或厭惡某科就放棄這一學科的學習，要均衡發展。班主任還要關心每一個學生的思想狀況，加強與各任課教師交流溝通，及時了解學生在各科課堂中的表現，并對學生的突出表現和進步提出表揚鼓勵，根據學生的學習狀況及時地調整教學和管理策略。

隨著新課程改革的深入開展，學生從傳統的教學模式中解脫出來，積極參與課堂學習，真正成為課堂的主人。通過小組合作、自主探究、深入交流，使課堂教學效率大大提高。而作為小學數學教師兼班主任要充分發揮學科優勢和學生制訂計劃、確定目標、共同探究，真正成為課堂的指導者和組織者，和學生成為親密無間的知心朋友。班主任要和每科教師加強聯系和交流，了解每個學生在各科課堂教學中的表現，并針對學生的實際情況，因材施教，提高教學質量。

三、課堂教學中融入思想教育和能力培養

小學數學教師兼任班主任后，雖然不能像語文教師那樣，通過解讀課文和分析作者的情感抒發，不時對學生進行思想教育和情感培養，但是，可以利用小學數學教學的特點，深入理解教材內容，掌握每節課的重點、難點，對學生進行細致化教學。充分利用多媒體等現代化教學設備，為學生創造身臨其境、聲情并茂的教學氛圍，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中接受知識的熏陶，培養學生獨立思考、自主探究、見微知著的能力，進而發展綜合歸納能力、邏輯思維能力、創新發展能力。例如，在進行“行程問題”的教學時，班主任利用多媒體演示兩輛汽車同方向開出，慢車先走一個小時后快車開始出發，到達目的地后慢車比快車早20分鐘。教師通過多媒體課件形象直觀地把行走的路線圖和軌跡展示出來，通過這種教學方法，學生很容易計算出快車、慢車的速度。班主任針對上述內容，不失時機地對學生說：“雖然有的人頭腦不是特別聰明，做事情也不是特別機靈，但是他們笨鳥先飛，持之以恒，我們也看到了上面題目的結果是慢車比快車先到達目的地。所以做任何事情要不放棄，要有信心，駑馬十駕，功在不舍，學習只要肯下工夫，掌握方法，就有成功的機會。如果單憑著自己的聰明，安于現狀，最后也只能像王安石筆下的方仲永那樣，終將一事無成。”這樣，在小學數學課堂教學中融入思想教育內容，學生們也能心領神會，受益匪淺。

四、培養學生相互合作、共同探究的能力

在小學數學教學過程中，教師會經常運用小組合作的方式進行學習，這是以優帶弱、以好補差、共同進步的好辦法。采用小組合作的方式并非沒有目的性地讓學生自由組合，而是教師在分組的時候要考慮各方面情況，不但要把學習程度不同的學生分配到各個小組中，還要考慮各個學生的性格特點，和小組成員是否能夠友好相處等。同時，還要找一個組織能力強，數學基礎較好的學生任組長，以充分調動本小組的學習積極性，達到共同提高的效果。在進行小組合作學習時，首先要讓本小組的學生對老師提出的問題進行深入思考，盡量自己找出解決問題的辦法；不能解決的重難點問題再交由本小組討論解決。每個小組成員必須認真對待、獨立思考，不能人云亦云。通過小組的合作交流，班主任不但消除了學生之間以前因小事造成的小矛盾，發揚了學生之間相互合作、互相幫助、共同進步的集體主義精神，還增強了學生解決困難的信心和力量，班級凝聚力也將大大增加。

總之，小學數學教師擔任班主任，除承擔重要的教學任務之外，還肩負著培養學生成為品德高尚、成績優異、德才兼備的社會主義建設者的重任。在小學數學教學過程中，要創新課堂教學模式，提高課堂教學效率；要克服數學教師只注重思維邏輯，而忽視語言交流的弊端，要多花費點時間去了解學生，走進學生中間，多和學生談心交流，真正成為學生的知心朋友。