初中信息技術數字化教學的探索與實踐

王保剛

隨著當今社會科學技術飛速發展，教育已經進入了全新的數字化時代。在當代教育背景下，學生要掌握利用數字化信息技術獲取知識的方式以及要有進行創造性學習的能力，才可以使學習跟上時代的步伐。本文主要是為了探索初中生數字化學習能力培養的有效方案，讓學生利用數字化的資源、工具、平臺解決問題，不斷挖掘學生的潛能，培養創新能力和問題解決能力，促進學生的核心素養得到充分發展。

一、以數字化學習能力的培養為起點

教學設計的合理性對學生數字化學習能力的培養有重要作用。結合數字化學習的教學目標，如何充分營造學生數字化學習的氛圍，歸納出教學設計的原則：

（1）教師在教材內容基礎上，進行數字化的教學設計，圍繞使用信息工具、獲取信息、處理信息、表達信息、信息創新和信息免疫這六個能力的培養開展教學活動。

（2）學習活動的設置要考慮學生的實際條件。學習活動不僅要在課堂上開展，也需要課前課后的輔助，所以教師不僅要了解學生的實際情況，更要掌握有特殊情況的學生，合理安排課前課后的學習任務，以保障學生在課時內能完成任務，達到最好的教學效果。

（3）任務具有適當的開放性，發揮學生的創新思維。在學習中引導學生思考和創新，讓學生自己動手去實踐自己的想法，在任務中可以自由發表見解，講述自己的想法和創意。

因此，在教學設計中，首先應對學生的初始數字化學習能力進行摸底，教學活動的設計要有階段性、有難度、有挑戰性，能充分激發學生學習興趣，促進學生數字化能力的養成。……