初中英語聽說練習中存在的問題及對策

王秀芹

在初中英語科目學習當中，聽與說是兩種非常重要的能力。培養英語聽說能力可以有效幫助學生們提高英語水平和英語素養，因此英語教師們應當積極展開聽說練習，并針對在練習中出現的問題查找原因提出對策，優化練習方式，提高初中生的聽說能力。

一、聽說練習中存在的問題

1.采用的教學方式比較單一

在傳統的英語教學觀念當中，教師們認為“聽說”練習就是單純地讓學生們多聽英語，多說英語，因此教師在對學生進行英語聽說練習的時候，采用的手段就比較單一，基本上是以聽取教學音頻來練習學生們的聽力，再讓學生們跟著音頻內容來進行跟讀，以此鍛煉學生的口語表達能力，這種練習方式比較傳統，僅僅依靠教學音頻來進行訓練，會使得英語課堂的氣氛變得枯燥無味，無法使學生對英語聽說練習產生興趣，致使學生不愿意主動進行英語聽說練習，導致初中生英語的聆聽能力和口語對話能力很難提高。另外，在傳統的聽說練習課堂當中，學生們在進行訓練的時候，更多地是利用自身的記憶能力將練習中的內容記住，以此達到“聽懂及會說”的效果，但是當學生們處于課堂之外的時候，往往很難有效地發揮自身的英語能力，這樣就使得聽說練習的作用無法展現出來。

2.學校和教師不夠重視

英語是中考必考的科目之一，由于很多初中學校只看重升學率，因此他們在安排課程的時候，大多是安排常規的英語課程。校領導希望學生能夠接受更多的應試英語課程，使英語的成績能夠提高，在中考取得好成績，雖然這樣的想法沒有錯，但是忽視了對學生們英語聽力能力和語言表達能力的培養，很難使學生們的英語綜合能力得到提升。教師們雖然希望通過自己的教學，能夠使初中生學習到更多的英語知識，但在學校教學任務的要求下，教師忽視了對學生進行“聽說”練習，片面地針對英語單詞、詞組及語法進行教學。對于聽力和語言表達的練習，基本上是簡單的訓練，沒有設計出有針對性的教學方式，致使學生的英語聽力能力和語言表達能力未能有效提高。

二、初中英語“聽說”練習的開展策略

1.開展仿讀訓練，修正訪談中的錯誤

初中學校應當開設英語聽說練習課程，為學生提供最基本的保障，而教師們也應當積極地對學生們開展聽說練習，利用有效的訓練方式，幫助學生提高自身的聽力能力和語言表達能力。例如：教師可以開展模仿朗讀的訓練。在訓練的時候，可根據教材播放相對應的音頻，要讓學生們記住音頻中的語音和語調，在播放之后，要讓學生按照音頻中的讀法進行模仿朗讀。在朗讀的時候，教師要仔細聆聽每名學生的讀音，針對學生們出現的問題給予糾正。初中生通過不斷地聽音模仿朗讀，久而久之會在腦海當中形成記憶，當學生用英語與別人交流的時候，就能自然而然地應答，自身的聽力能力和語言表達能力能得到相應的提高。

比如，學習Can you come to my party？后進行聽說練習，教師可以先將本節課的音頻播放給學生聽，在聽的時候學生需要注意每個單詞和語句的讀音。當聽完音頻后，教師們給學生留出一定的練習時間，之后要聽每名學生的仿讀。在朗讀之后，教師要對學生朗讀時出現的問題進行指導，幫助學生掌握正確的英語發音。通過不斷的仿讀練習，學生可以逐漸形成英語語感，使聽說能力獲得提高。

2.利用情境訓練提高學生的聽說能力

教師可以在課堂當中展開情景表演式的“聽說”練習，使學生們通過相互之間的交流鍛煉自身的聽力能力和語言表達能力。在進行練習前，教師們要創設出一個情景，讓學生圍繞這一情境來進行對話交流。教師要為學生增加一定的難度，要加入初中英語教材中的英語知識，要求學生們在進行情境對話的時候，必須使用這些內容，使學生們在聽說練習的過程中，還可以對英語課堂中的知識進行強化復習，使英語能力獲得提高。在利用情境式的表演練習過程中，學生們全程使用英語，語言交流能力獲得強化訓練。通過反復的練習，學生的聽力能力和語言能力都提高了，可以熟練地使用英語，學生們的英語能力獲得了全面的提高。

例如學習Could you please clean your room？后進行“聽說”練習，教師們可以設定“打掃房間”的情境，讓學生們進行表演，并且規定學生們必須要使用本節課內的知識，其他的部分可以讓學生自由發揮，這樣使學生的語言能力和聽力能力獲得有效的鍛煉，增強學生的聽說能力。

總而言之，英語聽說練習對學生提高自身的聽力能力和語言表達能力十分重要，初中英語教師應當重視聽說練習，并積極地對學生們進行訓練。在練習時，英語教師應當采用仿讀訓練、創設情境等高效的手段來鍛煉學生，讓學生能夠盡快提高自身的聽說能力，幫助初中生的英語水平更加全面發展。