談初中化學教學中促進學生主動探究學習的方法

羅時敏

在初中化學教學中，教師要主動地培養學生學習化學的積極性，根據學生在學科學習中的新特點，為他們創設更多的探究性學習環境，讓他們認識到化學學習的必要性。初中化學教師要指導學生在面對未知的領域時，善于分析和探索，掌握化學科學研究的一般過程。如何促進學生主動探究學習呢？筆者認為可以從以下這些方面來進行。

一、要善于啟發學生主動學習

初中化學教師要善于給學生啟發和引導，要讓學生在學習化學知識的過程中，產生對未知領域的探索欲望。新課標強調，教師是教學中的組織者和引導者，要引導學生利用已有的知識去發現問題、解決問題，確保以學生為主體，讓學生充分自覺地融入學習中來，真正地發揮學生學習的主動性。實踐表明，有效的啟發式教學能夠很好地調動學生對知識學習的探索欲望。那么，該如何對學生進行有效的啟發呢？

在教學情境方面，初中化學教師要進行創新設計。情境最好能夠涉及化學學科知識在現實生活實踐中的應用。最好能夠在課外活動中，讓學生通過實驗的方式進行探究學習。教師可以組織學生進行化學實驗，到化工廠參觀，這些直觀的活動會讓學生在學習中有更多真實的體驗。問題情境的創設更能夠把學生帶入到化學學習的濃厚氛圍之中。教師所提供的情境線索，以及學生自主發現的情境線索，都讓學生對知識本身和知識如何產生的過程等，有更多的興趣和探究學習的動力。因此，老師要善于創設問題的情境，給學生更具有互動性、高效性的環境，讓學生在教師的啟發和鼓勵之下，對化學學科產生濃厚的研究興趣，表現出更多的探索學習行為。

二、鼓勵學生多樣化的學習和自主探究

教學方式要靈活多變，具有創新性，給學生們帶去不一樣的感受。學生學習方式的多樣化來自教師教學方式的多樣化。

要改變傳統的教學方法，教師應轉變教學思想、教學地位，變“教給學生知識”為“指導學生學知識”，變“教會學生知識”為“學生會學知識”，培養和發展學生的觀察能力、實驗技能、思考習慣和終身學習意識。在課堂教學中，教師能夠采用的方法，實際上除了傳統的以教師為中心的課堂講授法之外，還有鼓勵學生探究的實驗教學法以及分組討論教學法、自學輔導法等。通過這些教學方法的運用，會讓學生在學習的過程中有更多新的收獲。因此，教師要積極地組織多樣化的教學，讓學生們通過自主學習，以及合作學習等方法增強他們在知識學習過程中的自我體驗感，讓他們將自主學習和與他人合作學習密切結合起來。教材是教師組織教學工作的依據，多樣化的教學形式，需要在教材所提供的框架和主線上來進行，教師可以根據教材的內容進行適當的拓展，也可以組織學生在教材的幫助之下，發現更多新的領域。因此，要以教材為主線，以教師為主導，以學生為主體，鼓勵學生進行多樣化探究學習，讓學生在與知識頻繁接觸以及應用的過程中，對知識產生更多深刻的理解，也完善他們學習化學知識的思維過程。

三、讓學生掌握科學的化學學習方法

學生要真正具備自主探究的學習能力，在如何學習這方面，需要教師的傳授和指導。教師在教學中，不但要引導學生學習，還要教會學生如何學習初中化學的方法，特別是自學方法，這樣學生學習的興趣才能被激發，主動性才能被充分地挖掘出來。

一般來說，要讓學生掌握科學的自主學習方法，需要讓他們養成良好的學習習慣。如果學生有課前預習習慣，他們就可以對課堂要學習的內容提前進行學習，并且帶著自己的疑問走入課堂。另外，在課堂授課的過程中，教師要引領學生們做好筆記，讓學生能夠抓得住重點。要讓學生將當天學習的內容及時進行復習，通過老師所安排的練習題以及結合實驗學習的方式，讓學生能夠以科學的思維，養成科學探究的學習習慣。因此，在初中化學的學科教學中，化學科目自身特點要充分地展現出來，要采用科學的方法教授化學知識，讓學生們在化學的學習過程中有成就感。

總之，在初中化學的教學過程中，培養學生的自主探究學習能力是非常重要的，但最重要的是讓學生有自主探究學習的意識。教師要發揮引導作用，給學生提供適合進行探究的環境，傳授給學生科學的探究的方式和自主學習的方法等，還要用自己對學科的熱情去感染學生。