高中數學核心素養的培養

楊文濤

眾所周知，數學課程具有一定的抽象性和邏輯性，學生在學習過程中常會覺得枯燥難懂。但是如果教師在教學階段，能夠運用多元化的教學方式和手段，不斷提升學生的數學核心素養，將會使得學生對于數字運算能力、邏輯思考能力等得到綜合的鍛煉和發展。此外，數學能力的提高，還有利于使得學生的綜合素養能力遷移到其他科目上。在近幾年的教學理念指引下，大家已經越來越重視素質教育，在高中學習階段對于學生核心素養的培養已經成為一種趨勢。因此，教師要在高中階段運用多元化的教學方式和教學手段開展數學教學，在潛移默化中培養和樹立學生的核心素養。筆者從以下幾個方面嘗試提出幾點教學策略，以供參考借鑒。

一、小組探究，培養學生的數學抽象素養

在數學教學過程中，通過小組探究的形式開展數學教學，能使學生相互交流，對不懂的問題，能夠通過與其他同學的互動，從而對所學知識掌握得更加深刻。當然，學生在小組討論過程中，將已經掌握的知識向其他學生進行分享，不僅讓學生對已經掌握的內容又一次進行回顧，還能夠鍛煉學生的語言表達能力和協作能力。此外，學生只簡單地通過學習課本上的相應知識點，很難提高抽象思維能力，因此教師可以結合教材，讓學生展開小組探究，運用小組探究的形式，不斷培養和鍛煉學生的數學抽象素養。

例如在學習“點、線、面”這部分內……