運用問題教學法讓學生在有效的探索中提升思維能力

李璟

初中數學課程具有抽象性和較強的邏輯性，數學課程的學習需要學生具備較強的思維能力，而鍛煉學生思維能力最有效的方法就是讓學生能夠主動發現問題，分析問題，探索問題，解決問題。在這個過程中，學生的思維能力可以得到高效的鍛煉。所以問題教學法應用于初中數學教學課堂中具有可行性。在問題教學法應用的過程中，教師要在實踐教學中進行自我修煉，把握適合的提問時機，尊重學生之間的個體差異，最后做出準確的反饋，以確保問題教學法的作用可以充分發揮。

一、創設情境，提出問題

問題教學法應用于初中數學課堂的第一步是提出問題，有了問題才能進行后續的教學活動，而如何讓學生對所提出的問題感興趣，產生探索的欲望，這就需要教師創設有效的問題情境。問題情境的創設講究“天時地利人和”，也就是恰到好處，自然且豐滿是問題情境創設的關鍵。教師要通過問題情境的創設發現問題、提出問題，以此引導學生發散思維。

例如：在學習“數軸”這節課的時候，教師可以結合生活中類似數軸的場景來創設問題情境，像是馬路邊的垃圾桶、路燈、溫度計、教室中的課桌等都可以設置數軸問題，可以讓學生先根據教師給的數據將這些生活情境體現在數軸上，然后提出：“可以表示有理數的直線必須滿足什么條件？”這個問題的提出也是讓學生在接下來的合作交流中探索畫數軸的三要素，掌握數軸的畫法。……