讓小學生實現(xiàn)從知識緩存到知識再造的有效方法

陳萍

學習是一個積累的過程，需要經(jīng)過知識緩存、知識梳理和復習之后，再實現(xiàn)知識再造。數(shù)學知識是小學教學的重要內(nèi)容，對學生今后的學習和成長有著重要的影響。數(shù)學是一門比較抽象的學科，教學中要實現(xiàn)從知識緩存到知識再造的效果，需要加強復習。在新課標的背景下，數(shù)學教學需要具備整體性，教學活動開展的過程中，教師要幫助學生構建完整的知識框架，這對學生的綜合素養(yǎng)提升有著重要的作用，也能幫助學生實現(xiàn)知識再造。但在實際教學的過程中，有的教師沒有正確認識從知識緩存到知識再造的過程，也忽略了復習的重要性。本文主要以小學數(shù)學為例，探討了數(shù)學教學中從知識緩存到知識再造的有效策略。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.忽略了復習的重要性

要實現(xiàn)知識再造，復習是不可缺少的環(huán)節(jié)，但受傳統(tǒng)教學理念的影響，教學的過程中，很多教師忽視了復習的重要性。在社會不斷發(fā)展的過程中，人們越來越重視教育，這推動了教學的進步，但也給小學生的學習帶來了巨大的壓力，“不能讓孩子輸在起跑線”的觀念在教學中的滲透越來越深。在這一基礎上，家長會給學生增加許多課外輔導，校內(nèi)教學的過程中，教師也會習慣性地將教學頻率加快。這樣的教學模式并不適合小學生的心理狀態(tài)，也沒有給學生預留復習的時間。

2.忽略了學生的自主性

數(shù)學教學的過程中，學生的思維能力和主動性是決定教學質(zhì)量的關鍵因素，但在課堂教學的過程中，教師會習慣性地以自己的思維作為引導方向，忽略了學生的思維鍛煉效果。無論是知識緩存還是知識再造，都需要學生充分發(fā)揮自己的思考能力。如果教師忽略學生的自主性，會讓學生的思維被固化，這不利于學生的發(fā)展。

3.忽略了知識再造的重要性

數(shù)學教學的過程中，要讓學生對知識進行再造，需要建立在原有知識的基礎上。對原有的知識進行思考和分析，得出新的結論，這樣才能實現(xiàn)知識再造的目標。但在實際教學的過程中，有的教師并沒有正確認識知識再造的重要性。與其說是知識再造，很多教師潛意識會覺得是新的知識獲取，所以教學活動開展的過程中，教師會習慣性地加入新的知識點，忽略了學生的接受能力和理解能力，這樣的教學模式嚴重阻礙了學生綜合能力的發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學中從知識緩存到知識再造的有效策略

1.優(yōu)化教學模式，提升教學效率

小學教學的過程中，知識緩存主要是在課堂上完成的，所以在教學過程中，教師要對自己的教學模式進行優(yōu)化，提升教學效率。要實現(xiàn)這一目標，需要具備以下幾個條件。第一，更新教學理念，尊重學生的主體地位。無論是教學還是學習，學生的主體地位永遠都不能改變，所以教學活動開展的過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，鼓勵學生提出自己的想法和意見。在這一基礎上進行教學，可以充分鍛煉學生的思維能力，增強學生的空間思維能力，促進學生的綜合能力發(fā)展。第二，預設情境模式，激發(fā)學生的興趣。小學是學習數(shù)學的初級階段，所以教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的興趣，這也是教學的重要環(huán)節(jié)。

以“分數(shù)的初步認識”為例，在教學這一知識點的時候，教師可以創(chuàng)設教學情境，提高學生的學習興趣。利用卡片或視頻，可以培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生的實踐能力和探究能力得到提升。第三，樹立正確的教學目標。課堂教學的過程中，教師需要根據(jù)教學目標開展教學活動，依據(jù)教學任務設置教學模型，引導學生自主填充，這對學生的數(shù)學思維的培養(yǎng)有著重要的促進作用，也能提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。通過這樣的教學形式，不僅可以豐富教學資源，還可以幫助學生對知識進行深化理解。

2.結合學習實際，進行知識梳理

數(shù)學教學中涉及的知識點十分豐富，要對知識再造，需要對所學的內(nèi)容進行梳理。要做到這一點，教師可以從以下幾個方面入手。

首先，對知識進行回顧。課堂教學開始之前，教師可以讓學生對前一堂課所學的內(nèi)容進行回顧，幫助學生復習之前的知識點，降低后期學習的難度。這個過程中，只需預留幾分鐘的時間。對學生的疑惑和不解，教師要及時進行解答，這樣可以幫助學生鞏固基礎。其次，對所學的內(nèi)容進行梳理，構建知識網(wǎng)絡。數(shù)學知識有著密切的聯(lián)系，以“空間和圖形”為例，低年級教學主要以平面圖形為主，后期開始轉(zhuǎn)換為立體圖形。教學的過程中，教師要引導學生對所學的內(nèi)容進行梳理，幫助學生構建完整的知識框架，這對學生的知識再造有著重要的作用。最后，查漏補缺。知識體系形成的過程中，學生要對所學的內(nèi)容進行復習，這個過程中，學生要懂得查漏補缺，保障知識體系的完整性。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強教學素養(yǎng)

教學的過程中，創(chuàng)新意識是提升效果的關鍵。教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生提出自己的質(zhì)疑。以“空間和圖形”為例，這是小學數(shù)學教學的難點知識，在教學“三角形”的時候，教師可以聯(lián)系生活教學，提問學生“生活中有哪些物品是三角形？”像尖屋頂、三腳架等，都屬于三角形的范疇，通過這樣的教學方式，引導學生提出自己的疑問和想法。

綜上所述，數(shù)學是一門重要課程，對社會的發(fā)展有著重要的意義。教學的過程中，培養(yǎng)學生知識再造的能力，對學生的綜合能力提升有著重要的作用，所以教師在教學中要更加重視這一點。