傳統教具在小學數學教學中的創新應用

羅俊

隨著科技的發展，教學條件不斷改善，無論是城市還是鄉村，學校大多用上了先進的信息化教學設備。以往，在沒有電腦、投影儀、電子白板等教學設備的環境下，小學數學教師在授課時，為了使教學過程更加直觀，所授知識便于學生理解和掌握，會提前制作教具。然而，這些傳統教具在小學數學課堂上正在逐漸被多媒體設備替代。那么，傳統數學教具還能否在現代化課堂中發揮作用，這個問題值得我們深思。

實際上，傳統教具有其自身優勢。試想一名教師在講解知識的時候，如果能利用自制的教具，或者讓學生操作教具，勢必更容易吸引學生的眼球、激發學生對數學的學習興趣、提高學生的動手操作能力和觀察能力。本文作者根據實際教學經驗，對小學數學傳統教具的應用現狀展開分析，并對傳統教具在信息化時代如何創新應用提出了相應建議。

一、鼓勵師生創新教具制作

小學數學教學中，教具有兩個來源，一是授課教師親手制作的，二是學校統一定制的。通常，小學數學教材會為教師配備一套教具，而這也導致一些教師慢慢失去了為學生親手制作教具的動力。新課改提出，教育教學要以人為本、一切教學行為要以學生為中心。這就要求廣大教師首先要勤思考、多鉆研，結合教學實際情況、學生年齡及興趣特征、現實教學環境等因素，創造性地制作教具。其次是要積極引導學生動手動腦，主動進行教具制作，通過接觸教具、制作教具，深刻認識和理解知識。……