傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

羅俊

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)條件不斷改善，無論是城市還是鄉(xiāng)村，學(xué)校大多用上了先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備。以往，在沒有電腦、投影儀、電子白板等教學(xué)設(shè)備的環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)，為了使教學(xué)過程更加直觀，所授知識(shí)便于學(xué)生理解和掌握，會(huì)提前制作教具。然而，這些傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上正在逐漸被多媒體設(shè)備替代。那么，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教具還能否在現(xiàn)代化課堂中發(fā)揮作用，這個(gè)問題值得我們深思。

實(shí)際上，傳統(tǒng)教具有其自身優(yōu)勢(shì)。試想一名教師在講解知識(shí)的時(shí)候，如果能利用自制的教具，或者讓學(xué)生操作教具，勢(shì)必更容易吸引學(xué)生的眼球、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。本文作者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教具的應(yīng)用現(xiàn)狀展開分析，并對(duì)傳統(tǒng)教具在信息化時(shí)代如何創(chuàng)新應(yīng)用提出了相應(yīng)建議。

一、鼓勵(lì)師生創(chuàng)新教具制作

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教具有兩個(gè)來源，一是授課教師親手制作的，二是學(xué)校統(tǒng)一定制的。通常，小學(xué)數(shù)學(xué)教材會(huì)為教師配備一套教具，而這也導(dǎo)致一些教師慢慢失去了為學(xué)生親手制作教具的動(dòng)力。新課改提出，教育教學(xué)要以人為本、一切教學(xué)行為要以學(xué)生為中心。這就要求廣大教師首先要勤思考、多鉆研，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生年齡及興趣特征、現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境等因素，創(chuàng)造性地制作教具。其次是要積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)進(jìn)行教具制作，通過接觸教具、制作教具，深刻認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)。……