羅俊
隨著科技的發展,教學條件不斷改善,無論是城市還是鄉村,學校大多用上了先進的信息化教學設備。以往,在沒有電腦、投影儀、電子白板等教學設備的環境下,小學數學教師在授課時,為了使教學過程更加直觀,所授知識便于學生理解和掌握,會提前制作教具。然而,這些傳統教具在小學數學課堂上正在逐漸被多媒體設備替代。那么,傳統數學教具還能否在現代化課堂中發揮作用,這個問題值得我們深思。
實際上,傳統教具有其自身優勢。試想一名教師在講解知識的時候,如果能利用自制的教具,或者讓學生操作教具,勢必更容易吸引學生的眼球、激發學生對數學的學習興趣、提高學生的動手操作能力和觀察能力。本文作者根據實際教學經驗,對小學數學傳統教具的應用現狀展開分析,并對傳統教具在信息化時代如何創新應用提出了相應建議。
一、鼓勵師生創新教具制作
小學數學教學中,教具有兩個來源,一是授課教師親手制作的,二是學校統一定制的。通常,小學數學教材會為教師配備一套教具,而這也導致一些教師慢慢失去了為學生親手制作教具的動力。新課改提出,教育教學要以人為本、一切教學行為要以學生為中心。這就要求廣大教師首先要勤思考、多鉆研,結合教學實際情況、學生年齡及興趣特征、現實教學環境等因素,創造性地制作教具。其次是要積極引導學生動手動腦,主動進行教具制作,通過接觸教具、制作教具,深刻認識和理解知識。……