群文閱讀讓小學語文教學更有效

朱旗凱

隨著課程標準的不斷改革創新，小學語文教學迎來了新的挑戰，閱讀成為小學語文教學過程中的重要組成部分。在“部編版”小學語文新教材的編寫理念中，非常注重擴大學生的閱讀量，強調在閱讀教學中實施“1+X”式的單元整合閱讀教學模式。該模式的實施能激發學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀量，有效培養學生的閱讀能力。在該教學模式的實施中，需要教師以語文核心素養培養為目標，合理設置閱讀主題，科學整合閱讀文本，運用多種教學方法，注重發揮學生的主體作用，才能有效提高“1+X”模式的教學效果。

語文學科作為小學階段的重要課程，它對學生感悟文字能力、理解文章能力、領悟情感能力的提高，都具有非常重要的作用。越來越多的小學語文教師對語文教學方式展開了研究，閱讀作為一種語言的理解方式，在語文教學中占據重要的地位。通過閱讀可以體會不同民族的文化，可以提升對語言美感的鑒賞能力。于是，群文閱讀這種新型的教學模式脫穎而出。

一、群文閱讀的重要性

“群”有兩個含義，“一組”課文，“一群”學生，即如何幫助一群學生在合作中領悟一組主題文章的閱讀。統編語文教材主編溫儒敏教授講過這樣一句話：所謂“1+X”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀，讀不懂也沒關系，慢慢就弄懂了，這就是為了增加閱讀量，改變全是精讀精講且處處指向寫作的那種教學習慣。……