如何有效開展小學語文作文教學

劉慧敏

作文是學生語文素養的綜合體現，較強的寫作能力意味著學生的語言建構力、思維想象力、創新創作力處于較高水平，因此秉承新課程理念，培養學生學科素養，教師要注重作文教學對學生的培養，通過創新作文教學方式，提高學生的語文綜合素養。

一、小學語文作文教學存在的問題分析

1.教師的教學觀念落后，方法枯燥單一

一名新時代的優秀教師，需要不斷地學習先進的教育理念，結合教學實踐，進行教學創新，使課堂始終充滿新鮮感，激發學生的學習興趣。但是，目前的小學語文教師，依然存在嚴重的傳統思想，由于自身的語文水平不高，在教學中習慣采取“一刀切”的教學方法，從上課到下課一直是教師講學生聽。這種教學方式造成課堂氛圍十分枯燥，學生的參與感不強，極大扼殺了學生的創造力。盡管作文教學有一定的難度，但是只要教師從學生的實際出發，積極地探尋學生喜聞樂見的教學方法，一定能夠吸引學生的學習興趣，使學生在自覺參與中提高寫作能力。

2.學生對寫作不感興趣，不知道如何寫作

學習的動力是基于興趣之上的，只有學生對寫作充滿興趣，他們才會具備認真寫作的動力，才能發揮自身的創造力，寫出好作文。不過，在日常教學中，許多學生認為寫作十分枯燥，總認為沒有什么可寫的。這主要是因為學生對寫作不感興趣，與日常生活脫離。學生作文與日常生活脫離主要表現在學生的作文內容空洞，不真實，仿佛空中樓閣，缺乏真情實感。作為教師，不能束縛學生的想象力，要讓他們“腳在地面上”，因為只有真實才能引發共鳴，才是一篇有意義的作品。

3.家長不重視家庭教育

作文是基于日常生活在頭腦中的二次創作，學生依靠豐富的生活素材和生活經驗，才能寫出高質量的作文。小學生大部分時間是和家長一同度過的，所以家長的言傳身教、教育引導對學生寫作也有十分重要的影響。不過，由于生活壓力大，大多數家長將時間和精力用在了自己的事業上，忽略了對孩子的陪伴和家庭教育，使學生對日常生活觀察不夠，這也是他們生活素材不足，寫不好作文的原因之一。

二、小學生作文教學的對策

1.教師要努力提高教學水平

教師除了日常的教學之外，還要樹立終身學習的理念，不斷通過教師培訓、向他人請教、參與教師評比等方式，提高自身的授課水平，提高作文教學的質量。

一般而言，學校常常會組織教師聽優秀教師和專家講座。這種培訓活動，教師應積極參與，結合培訓內容，反思自身的教學不足，獲得優秀的教學經驗。另外，在每次作文課后，教師可以詢問學生對本節課的意見和建議，反思自己在教學過程中出現的問題和紕漏，及時記錄并改正，以避免下次發生同樣的問題。

2.創新教學方法，激發學生學習興趣

傳統的講授法過于單一，無法激發學生的學習興趣。在教學中，教師可以從寫作素材的來源上，對教學方法進行創新，提高學生寫作的質量和積極性。

第一，寫作源于閱讀。閱讀與寫作具有十分緊密的聯系，閱讀是寫作的基礎，通過閱讀，能夠使學生積累豐富的素材，學習良好的寫作經驗。為了促使閱讀和寫作相結合，教師可以采用讀寫結合的方法，讓學生在閱讀的同時，發揮想象能力，進行作文創作。如在學習《自然之道》這篇文章時，筆者要求學生結合全文進行思考：“當向導極不情愿地抱起那只小龜朝大海走去時，他的心理活動是怎樣的？將向導的心理活動以第一人稱寫出來。”這種寫作訓練方式，既能夠充分調動學生思考和想象的積極性，也能促進學生對閱讀的深入理解。第二，寫作源于生活。生活是寫作素材的重要來源。教師可以在課堂創設生活情境，組織學生進行真實的寫作訓練。比如：請學生聯系日常生活，寫一篇關于“美與丑”的文章。在寫這篇作文時，有學生聯系石家莊女嬰墜樓事件，突出表達了快遞員和志愿者的“美”，以及其親身父親不顧女兒安危，拒絕孩子住院治療的“丑”。這一事件與文章的主題相符，且具有真實性，再加上學生真摯的語言和對事件完整的敘述，能夠充分打動人心，是一篇可圈可點的高質量作文。

3.聯合家長共同提高學生寫作水平

除了學校教育之外，家庭教育對學生來說也很重要。教師可以通過家長會或者班級群留言的方式，提倡家長在休息時間多帶孩子參加戶外活動，并讓孩子將戶外活動的經歷記錄下來，這樣也能有效地激發學生的寫作興趣，提升學生的寫作水平。

總之，小學階段的教師一定要注意提升自己作文教學的質量，要讓學生在寫作的過程中有自己的想法，積極引導學生去積累更為豐富的寫作素材。這樣，不但教師的作文教學質量可以得到有效提升，還可以增強學生的寫作水平，對學生的未來學習和發展是非常有利的。