單元整合落實(shí)“雙線”教學(xué)，有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

朱清儀

廣東省2017年秋季開(kāi)始使用統(tǒng)編教材，至2019年秋季義務(wù)教育階段所有年級(jí)使用。教材由六個(gè)或八個(gè)單元組成，以“人文主題”和“語(yǔ)文要素”雙線組織單元。每個(gè)單元的人文主題主要有：我與我們（同伴、相處、家人、關(guān)愛(ài)），我們與社會(huì)（校園生活、家國(guó)情懷、田園生活、古典名著、革命理想），我們與自然（四季、大自然、動(dòng)物、環(huán)境保護(hù)），我們與世界（世界之初、異域風(fēng)情、藝術(shù)之美），我們與未來(lái)（想象、科普）。從以上人文主題可知，語(yǔ)文涉及生活的各方面，印證了“生活處處有語(yǔ)文”“語(yǔ)文源于生活”的說(shuō)法。每個(gè)單元的語(yǔ)文要素集中在讀和寫(xiě)兩個(gè)方面。單元課文落實(shí)“讀”要素，語(yǔ)文園地強(qiáng)化“讀”要素。習(xí)作則落實(shí)“寫(xiě)”要素，遷移課文寫(xiě)法。單元內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，互相配合，構(gòu)成一個(gè)完整的單元系統(tǒng)。因此，單元整合備課、教學(xué)，更利于落實(shí)“雙線”教學(xué)要求，有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。現(xiàn)以人教版小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材第八冊(cè)為例，簡(jiǎn)析如何開(kāi)展單元整合落實(shí)“雙線”教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、對(duì)單元整合落實(shí)雙線教學(xué)理解

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。統(tǒng)編教材圍繞“語(yǔ)文要素”和“人文主題”雙線組織單元。這兩條線是并行、交叉融合的。統(tǒng)編教材總主編溫儒敏教授指出，備課、教學(xué)一定要先有整體感，不能教到哪里算哪里，教到哪里找一個(gè)教案或PPT就教了。這就提醒教師要用好教材，就要從整體著眼，除了解全套教材體系結(jié)構(gòu)及內(nèi)容編排的系統(tǒng)性，備課、教學(xué)時(shí)更要了解每個(gè)單元能力訓(xùn)練的層次性和發(fā)展性，進(jìn)行單元整合設(shè)計(jì)，教學(xué)才會(huì)更系統(tǒng)，訓(xùn)練才更到位。……