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語文要素三步落實法初探

2021-02-16 17:41:09潘學藝
成功密碼 2021年4期
關鍵詞:課文教材語文

潘學藝

新改版的統編教材無論在形式還是結構上都有很大的變化,它采用“雙線并進”的形式來組織編排單元內容,一條線索是“內容主題”,也就是“人文”主線;另一條線索是近年提出并廣受關注的“語文要素”主線。統編教材將各種語文要素組成的基本點,比如語文知識與能力、語文學習方法與策略等,細分成無數個小“點”,從易到難,由淺及深,編排于各冊各單元之中。這樣一來,每個年級的教學目標都十分明晰,教師應該教些什么、學生應該學些什么,清楚明了。那么,教師在日常的語文教學中,如何準確把握一篇課文的語文要素并在課堂中進行有效落實呢?筆者結合自身的教學實踐,認為落實語文要素大致可以分為以下三步。

第一步:關注“單元導語”,初步明確語文要素。

統編教材在每個單元前面都安排了導讀,簡潔明了的“單元導語”直接揭示了本單元的語文學習要素,給人一目了然之感。在開始每個單元學習之前, 教師可以帶領學生通過細讀“單元導語”,掌握本單元的學習目標和學習要素。

例如,三年級下冊第六單元的導讀頁面上標注了兩個要素:

1.運用多種方法理解難懂的句子。

2.寫一個身邊的人,嘗試寫出他的特點。

不難看出,第一個要素所指向的是閱讀。學生只有理解了難懂的句子,才能充分體會關鍵詞句在文中表情達意的作用,進一步認識到課文的核心內涵,深入理解文章的主旨。第二個要素指向的是習作。多彩的童年是這一單元的人文主題?!?br>

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