開展家庭教育助力學校德育工作

江曉君

摘 要：在時代發展的步伐下，小學德育工作越發得到重視，以“立德樹人”思想為依據，立足當代小學生思想實際情況，切實將黨和國家關于中小學德育工作的要求落細、落小、落實，充分發展小學德育工作，包括小學生的日常行為、學段銜接、豐富內容等德育工作發展狀況及目標。文章結合學校德育教育現狀，將家庭教育和學校德育相結合，尋找出能夠充分發展小學德育的策略。

關鍵詞：家庭教育;小學德育;德育工作

家庭教育、學校教育、社會教育三者相互影響，相互合作，而家庭教育和學校教育又緊密聯系，二者起到相互補充，相互協調的作用。因此，多開展家庭教育活動，讓父母在活動中對孩子進行德育教育，將家庭教育與學校教育相融合發展，促進孩子全身心發展。

一、當前家庭教育與學校德育之間存在的問題

（一）家庭教育的缺失

現今普遍存在著家庭教育缺失的現象，父母因工作繁忙，從而未能給予孩子足夠的德育教育。同時隔代教育也存在溺愛孩子的現象，從而并不能達到良好德育教育的效果。另外，在部分家庭中，家長未能認清家庭教育對孩子有深遠持久的影響。例如：非理智的獎懲、對孩子的期望值過高、重智輕德等等，這會直接影響孩子的長遠發展。

（二）傳統教育認識的偏差

對傳統德育教育認識的偏差，也是影響學校教育和家庭教育相合作的重要因素。在教育教學中，部分教師過分注重學生的成績，而忽視其他學科和課程的良好教育作用。目前一些學校德育的教學模式較為陳舊，缺少創新意識，以及父母一味期望和獎懲制度的不合理，對孩子缺少關愛和責任。

孩子的成長不僅僅是父母的責任，更關系到學校教育的指導。學校應更好地發揮學校教育的指導作用，體現出學校教育和家庭教育秉持“立德樹人”的理念，培養適應國家發展需要的人才。

二、開展家庭教育，促進學校德育工作

（一）積極開展家長學校，系統地提升家長的教養水平

在孩子成長發展過程中，家庭和學校發揮著重大作用，其中最基礎的便是家庭教育。因此學校應該積極配合好家庭教育工作，積極向家長宣傳相關的德育思想，提高家長的教育思想水平及心理素質等。只有發揮家庭教育和家長學校的特殊作用，讓家庭教育和學校教育融合，讓家長和學校相互合作，構建和諧的家校協同育人關系，實現學校和家庭教育的良性互動，共同促進學生的德育發展。

（二）創新家長會模式，實現家校雙向促進

家長會是教師與家長進行深層次交流的機會，是促進教師和家長探討如何培育學生德育及成長的重要溝通平臺。當前，單向模式下的家長會，其結果和教育目的都存在很多不足。因此，創新家長會的形式要立足于家長與教師之間的共同目標，以尊重、合作等為基點，創新出具有雙方協同育人的家長會形式，充分發揮出家長與學校的教育作用。

1. 創新基于學生視角的體驗式家長會

教育者，包括家長和教師必須站在學生視角，才能真正理解、認識與感悟學生成長，與學生共同成長。邀請學生和家長共同參加家長會，以短劇的形式展現教育案例，讓家長和學生共同沉浸在特定的氛圍中，增設親子互動環節，鼓勵家長去除成人與家長意識，與學生共同體驗、分析、交流并反思，在家長和孩子之間建好溝通的橋梁，增進理解、共同進步，實現良好的家校共育效果。

2. 創新基于問題導向的主題式家長會

教師是引領話題走向、控制討論節奏、營造和諧氣氛的輔助者。教師可以根據主題的內容和特點，安排集體討論、分組研討、案例分析、理念培訓、讀書沙龍等不同形式。主題式家長會突出互動性，與會家長既是聽眾，也是發言人，在語言的交流和思想的碰撞下，讓教育觀念和教育經驗深入人心，并最終轉化為合理的家庭教育行為。

（三）堅持正面導向，拒絕標簽式批判

父母堅持正面導向，這就要求父母要緊密聯系學校，加強溝通，給予孩子足夠的關愛和責任。但在家庭教育中存在受教育程度較低的父母實施褒獎制的問題，這從側面可以看出父母觀念上的落后，缺少一定的教育方法和正確的教育方式，容易使孩子形成厭學心理。因此，學校應該定期向家長宣傳正確的教育理念和方法，并積極組織多種家庭教育的活動，增進父母與孩子的感情，提高父母監管孩子的能力水平，積極建立家長與學校、學生之間的友好關系。

（四）推動學校家委會建設，拓寬家校共育模式

1. 由“虛”到“實”，構建家校共育培訓課程

我校家校共育培訓課程主要參與角色是教師和父母，二者相結合教育才能達到最佳效果。主要課程體系是“三好”課程體系，主要涉及“三好學生”“三好父母”“三好親師”等。做“三好父母”即首先培訓孩子的父母如何做好夫妻，然后培訓如何管理家庭資源，家庭教育是三好培訓的重中之重，因此在進行家庭教育時，首先就需要考慮家庭環境氛圍。因為家庭環境的影響對孩子來說是潛移默化的，在家庭和睦相處，其樂融融的環境更能促進孩子健康快樂地成長，更能培育孩子的德育思想。如果沒有這兩者的保障，父母對子女的教育就只能是空中樓閣。“三好親師”即以培訓教師與家長做好家庭和諧建設、家校和睦相處、學生健康教育為體系。“三好學生”即以培養學生做好親子溝通、師生交流、同學和睦相處為體系。

2. 激活家長熱情，搭建平臺讓家長“變身”

我校設置每周星期四為固定的家長督學日，所有督學成員在家長督學主任的帶領下深入學校管理、教育活動、教學課堂、生活領域等各個方面，按照提前商議的督導方案進行全方位的督導評估，并就督導過程中發現的問題和提煉的經驗在當天下午以書面形式提交學校，學校在第二天向家長督學提出整改意見，家長督學再監督、督促學校整改過程，并驗收整改結果。家長督學主要按照“三請、三定、三有、三平臺”的機制運行。“三請”，即請熱心人、請好顧問、請活雷鋒成為家長督學;“三定”，即定制度、定時間、定督導內容和方式;“三有”，即通過家長督學機制，在學校建立家長智囊團、家長志愿者、家長委員會三支隊伍，家委會主任被聘為校長助理;“三平臺”，即建立家長學習平臺、家長課程平臺和家長科研平臺。

（五）建立家校互動網絡平臺

在如今大數據時代，信息技術的發展為家校互動提供了良好的機會。據相關數據顯示，絕大多數父母在互聯網上學習教育的相關知識和方法，因此，在網絡數據時代的背景下，學校更應該擴寬網絡上的家庭教育渠道，不應該局限于家長會等線下教育方式，更應充分發揮網絡教育的便捷方式。學校可建立相關的微信家長溝通群等交流方式，進一步讓家庭教育更方便、更及時、更緊密地為學生健康發展服務，讓家長、學生、學校之間能夠共同交流、相互學習，充分發揮家校合作的作用，一起努力，共同發展。

總而言之，家庭教育在孩子健康成長的道路上發揮著至關重要的作用，這就需要引起學校和家庭的高度重視，只有家庭與學校相互協調，交流合作，發揮好各自的功能，才能充分提高學生的德育思想水平。

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