小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)

鐘陽蓮

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠帶動學(xué)生對知識的主動學(xué)習(xí)和思考，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高有重要的促進(jìn)作用。文章對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)進(jìn)行介紹，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題情境;教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

（一）貼近學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，是為了通過情境將學(xué)生吸引到問題分析中，所以，老師只有貼近學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，才能夠非常自然地將學(xué)生帶入對知識的遷移之中，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）結(jié)合學(xué)生的心理特征

小學(xué)數(shù)學(xué)老師創(chuàng)設(shè)問題情境的目的，是為了幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，所以，創(chuàng)設(shè)問題情境時必須要了解小學(xué)生的心理特征，根據(jù)小學(xué)生的心理特征創(chuàng)設(shè)問題情況，如此才能夠讓學(xué)生主動進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境中，讓整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程更加順利，反之則會打擊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由低中高年級構(gòu)成，不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)不同，如低年級學(xué)生年齡小，對色彩、畫面、故事等感興趣，老師可以先利用趣味事物將學(xué)生帶入教學(xué)中，之后再向他們提出問題。中高年級年齡有所增長，他們對于思考性問題情境產(chǎn)生了需求，老師要利用學(xué)科自身的吸引力和影響力引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣，使其自愿進(jìn)入后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)策略

（一）生活化問題情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生雖然年齡小，但是他們也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過對生活化問題情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，能夠喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中，對知識進(jìn)行理解和掌握，充分感受數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的價值。

（二）趣味問題情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，只有他們對學(xué)習(xí)的材料感興趣知識，學(xué)生才會主動參與學(xué)習(xí)中，獲得知識和能力的共同提升。因此，老師在向?qū)W生創(chuàng)設(shè)問題情境時，要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，讓學(xué)生在情境中主動分析和解決問題。

比如在教學(xué)《認(rèn)識物體》一課時，老師可以先向?qū)W生展示一些實(shí)物，即肥皂盒、手機(jī)盒、地球儀、球體模型、茶葉罐、易拉罐、魔方等，問學(xué)生該如何對這些物體分類？又該如何對各類物體命名？學(xué)生能夠解決第一個問題，第二個問題有一定難度，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，最終學(xué)生將魔方命名為正方體，手機(jī)盒與肥皂盒命名為長方體，球體模型和地球儀命名為球，易拉罐和茶葉罐命名為圓柱體。

然后，教師可組織學(xué)生對各個類型的物品進(jìn)行摸、看、說，對各種類別物體的特點(diǎn)進(jìn)行了解。最后，設(shè)計(jì)一個利用這些物體拼擺圖形的活動，讓學(xué)生在拼擺中加深對這部分知識的理解。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境的合理創(chuàng)設(shè)，能夠增強(qiáng)問題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性，有效發(fā)揮問題情境促使學(xué)生知識、能力和素養(yǎng)發(fā)展的作用。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

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