小學數學智慧課堂教學中核心素養發展路徑探究

陳杰華

摘 ?要：隨著我國教育事業改革的不斷深入，小學數學教學水平也有了很大進步。智慧課堂教學的目標是發展學生核心素養，如何在智慧課堂教學中發展學科核心素養成為當前中小學教學所面臨的一大難題。文章分析了智慧課堂內涵，提出了在小學數學智慧課堂教學實踐中核心素養發展的路徑，為中小學開展智慧課堂數學教學提供了借鑒。

關鍵詞：小學數學;智慧課堂;核心素養;發展路徑

一、智能課堂的內涵和概念

智能課堂是在互聯網時代迅猛發展的產物，通過云計算、物聯網、大數據、人工智能、移動通信等技術，結合智能化設備，例如交互式電子黑板，學生用平板電腦、智能電視、可穿戴設備構建軟件和硬件相互結合的智慧課堂，將小學數學教育通過圖文并茂，情景再現的方式生動活潑地呈現了出來，使得學生更易于融入課堂，課堂氛圍更加活躍，教學成果更加突出。通過課堂監控設備以及智能化設備同學生互動，結合后臺強大的計算和分析能力，根據學生的成績以及薄弱環節實現真正的因材施教，達到事半功倍的教學效果，借助課堂工具實現真正的智慧化教學，課堂中提升學習效率和學習質量，課后充分發揮智能化課堂的跟蹤教學的能力，提升課后的追溯能力，根據不同學習的學習情況定制化課后習題以及重點練習，避免學生長期處于疲勞狀態，不斷提升學生的學習能力和學習水平。

二、小學數學智慧課堂教學核心素養發展路徑

（一）通過開放性問題的解決，發展學生創造性思維能力

在智慧課堂教學中，教師可以利用在線教學平臺向學生展示需要解決的開放性問題，學生解決問題并利用學習終端向全班學生共享解決過程與結果。通過解答沒有固定答案的開放性問題，學生可充分發揮創造性思維能力，給出與眾不同的解答過程和結果，并分享給其他學生，從而可以有效幫助全班學生拓展思路、掌握更多問題解決方法。學生在分享交流中也會學習其他學生的成果，促進學生間的相互學習。

（二）開展生活化的課堂教學是智慧課堂的核心

小學數學教師在教學中應架起生活和知識的橋梁，使學生感受到數學知識和實際生活的聯系，這樣才能在學習中感受生活，在生活中獲得數學知識，從而達到相互促進，啟迪智慧以及構建小學數學智慧課堂的目的。

三、結語

核心素養導向的數學教學，關注學生的高階思維發展。為思維而教、為學生的高階思維而教，應當成為核心素養導向的數學教學的取向。作為教師，要賦予學生充分、獨立的數學思維時空，讓學生的數學學習從被動走向主動、從膚淺走向深入、從復制走向創造、從單一走向豐盈。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

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