淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)

王玉春

摘要：藝術(shù)作為視覺藝術(shù)的重要方面，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，而且可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，能夠逐步建立或者基本具備藝術(shù)感覺的兒童，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的重要因素。然而，由于目前農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的局限性，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的美術(shù)還有待提高，為了從根本上解決這些問題，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，合理利用資源，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，探索教學(xué)方法，合理運用評價手段。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);美術(shù);現(xiàn)狀;教學(xué)觀念

小學(xué)美術(shù)教育是孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的第一層臺階，這是實施全面素質(zhì)教育的重要手段和方式，是小學(xué)階段必修的課程之。新的課程標(biāo)準(zhǔn)新的定義和素質(zhì)教育要求學(xué)生具有德，智，體，美、勞等全面發(fā)展，表明藝術(shù)不可或缺。美術(shù)課程越來越受到社會、學(xué)校及家庭的關(guān)注，美術(shù)對于提高學(xué)生的品格和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識有著非常重要的意義，但是在我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)里，藝術(shù)教育的現(xiàn)狀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到現(xiàn)代教育的要求。主要表現(xiàn)為師資短缺和對教師素質(zhì)的需求。

一、缺乏思想上的理解

我是一名剛參加工作兩年的新教師。不是美術(shù)專業(yè)的，卻一直帶本班的美術(shù)課程，這里的學(xué)生來自農(nóng)村，農(nóng)村家長大都在外地打工，大多數(shù)學(xué)生是留守兒童，有些來自單親家庭，有些來自殘疾家庭，有些來自貧困家庭，家長長期在外，對學(xué)生的美術(shù)沒有過多地關(guān)注;他們還仍保持著傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念如“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”等，很多人家長認(rèn)為只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就可以了，其他科目學(xué)不學(xué)都一個樣。即使美術(shù)成為必修課，也不能引起足夠的重視。

二、師資力量缺乏

目前，在農(nóng)村學(xué)校，除少數(shù)幾所設(shè)有專職美術(shù)教師的學(xué)校外，大多數(shù)美術(shù)教師都是語文、數(shù)學(xué)或其他學(xué)科的兼職教師。這些兼職教師中的只有極少數(shù)教師專業(yè)是美術(shù);絕大多數(shù)是半路出家，他們對美術(shù)理論知識、美術(shù)課程的教學(xué)方法等了解地太少，甚至有的教師僅僅為了完成課程，上美術(shù)課帶上課前準(zhǔn)備好的幾幅畫給學(xué)生照著畫就完事，教學(xué)方法單一，失去美術(shù)本身存在的美，使學(xué)生對美術(shù)課失去興趣。而那些專職美術(shù)老師因擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)科目，教學(xué)任務(wù)重，沒有太多的時間給予學(xué)生美術(shù)方面的關(guān)注。這種情況嚴(yán)重限制了農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展，也使農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育不符合國家中小學(xué)美術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

種種現(xiàn)象都反映了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的藝術(shù)素質(zhì)需要提高迫在眉睫，學(xué)校美術(shù)教師素質(zhì)低下是造成當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課質(zhì)量差的原因之一，所以對美術(shù)教師的大力培養(yǎng)是提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

三、教學(xué)環(huán)境變好，仍不能發(fā)揮其作用

農(nóng)村學(xué)校有了專門的美術(shù)教育教室，教室也有了多媒體，多媒體輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板或模型觀看等單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將一些抽象的繪畫過程直觀化、形象化，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠較大化調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，畫畫的積極性。即使多媒體輔助教學(xué)擁有著各種好處，由于鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏藝術(shù)教師，且在村完小任教的大多是中年以上教師，他們對多媒體教學(xué)的運用不夠熟練，課件的制作費時費力，于是，他們選擇了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“多媒體”成了“一媒體”，成了擺設(shè)。學(xué)生在美術(shù)課上不但沒學(xué)到一些實用性的東西，對美術(shù)也失去學(xué)習(xí)的興趣。

四、轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的辦法

（一）教學(xué)觀念

1.教師方面

轉(zhuǎn)變觀念，端正思想。藝術(shù)課程具有人文性，學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于書本上，應(yīng)與日常的生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊存在的藝術(shù)的美，引導(dǎo)學(xué)生參與到傳承與交流中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的知覺能力，海可以增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

努力學(xué)習(xí)，不斷提高。雖不是專業(yè)的美術(shù)教師，我們也應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的精神，珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提高自身的素質(zhì)，盡自己所能把最好的一面展示給學(xué)生，讓學(xué)生在美術(shù)課中快樂地學(xué)習(xí)，能欣賞身邊存在藝術(shù)美。

就地取材。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的自身情況，就地取材，在村里，四季都有它的特點，教師可以根據(jù)不同季節(jié)，讓學(xué)生通過眼睛所看到的，耳朵聽見的，心里所想的說出來或畫出來，在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受四季的變化。更重要的是，四季更替的變化能夠吸引小學(xué)生的注意力，使其具備一種與眾不同的眼光和思維。

開展豐富多彩的活動。我在帶本班美術(shù)課程的同時，還兼職少先隊輔導(dǎo)員工作，在兼職期間開展了許多活動，如防溺水繪畫比賽，出班級板報等，取得了良好的效果。學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到勞逸結(jié)合，在那段時間里，我看到學(xué)生臉上時常帶著笑容，比以前都高興許多，能感受到他們在學(xué)習(xí)時，是愉快的，輕松的，我想，這或許就是藝術(shù)的魅力吧！

2.家長方面

關(guān)注學(xué)生。農(nóng)村學(xué)校逐步完善家校聯(lián)系等方面的信息，在科技強(qiáng)大發(fā)達(dá)的今天，家長雖身在外，但應(yīng)時常與學(xué)校多聯(lián)系，都溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，利用周末節(jié)假日等多與孩子交流，不管是通過電話還是視頻的方式，盡可能多地關(guān)心孩子，讓他們感受到來自父母親的愛，讓他們明白他們的父母是愛他們的。

跟上時代的步伐。家長應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，注重孩子的全面發(fā)展，素質(zhì)教育要求要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，即德，智，體，美、勞等方面全面發(fā)展。家長應(yīng)適應(yīng)時代的要求，跟上時代的步伐，沒有主科與副科之分，讓孩子快樂學(xué)習(xí)，健康成長才是最重要的。

總之，藝術(shù)來自身邊的美，藝術(shù)的美存在在身邊。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校、自身等實際情況，運用多種方法，靈活教學(xué)，讓農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)課堂不再沉悶，生動活潑、豐富多彩;應(yīng)根據(jù)不同的班級進(jìn)行不同的講解與示范，讓每個學(xué)生都能享受藝術(shù)，并提高藝術(shù)水平。

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