實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

王煜匯

(江蘇省鎮(zhèn)江市外國語學(xué)校 212000)

初中物理本身便比較的科學(xué)和嚴謹，以往的物理教學(xué)法比較重視物理理論知識教學(xué)，學(xué)生很少有機會參與到課堂互動中去，長此以往，對于那些比較復(fù)雜的知識，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至可能會產(chǎn)生厭倦心理.這便要求教師教學(xué)的時候，將物理實驗法合理的運用到教學(xué)中去，創(chuàng)新教學(xué)模式，補充理論教學(xué)，給師生更多互動的機會，給學(xué)生物理學(xué)習(xí)營造一個良好的氛圍，在幫助學(xué)生更好的掌握物理知識的同時，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣.

一、初中物理教學(xué)中將實驗教學(xué)法運用進來的重要性

實驗教學(xué)法主要是通過物理實驗來驗證和補充課堂上學(xué)習(xí)到的相關(guān)理論知識.通過物理實驗法能夠讓學(xué)生在理論的指導(dǎo)下，更好的動手動腦，找到其中存在的問題，進行物理實驗的設(shè)計，得出相關(guān)的結(jié)論，并采取措施解決問題.在實驗的過程中，不但能夠幫助學(xué)生提高其物理實驗技能，還能夠幫助學(xué)生拓展思維，提高學(xué)生的物理思維能力.其次，還能夠讓學(xué)生更好的互動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實提高物理教學(xué)的質(zhì)量.最后，學(xué)生在進行物理實驗設(shè)計和模擬的過程中，還能夠掌握合理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生物理思維養(yǎng)成和綜合能力提高有著重要意義.

二、初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)法運用存在的誤區(qū)

在初中物理教學(xué)中，物理實驗主要分為探究性實驗和演示性實驗兩種，對于實驗類型教師很容易存在一定誤區(qū)，將其嚴格的劃分成為兩種類型實驗.但是在物理教學(xué)的時候，教師應(yīng)該重視這兩種物理實驗的融合，也就是在學(xué)生探究性實驗開始前，教師應(yīng)該對學(xué)生預(yù)演，避免實驗的時候出現(xiàn)失誤，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的下降.其次，有些教師教學(xué)的時候，方式比較極端，比較重視物理實驗內(nèi)容上的教學(xué)，對和實驗有關(guān)的理論知識的教學(xué)不夠重視.最后，有些教師進行初中物理教學(xué)的時候，受到的限制條件比較多，實驗教學(xué)法應(yīng)用的時候，往往是教師通過演示來教學(xué)，學(xué)生很難參與到整個物理實驗中去，并且學(xué)生無論是實驗思路還是實驗設(shè)計都跟著教師，學(xué)生的探究能力和思維能力很難得到提高.這便要求教師必須采取合適的措施將實驗教學(xué)法運用進來，發(fā)揮實驗教學(xué)法的作用，切實提高初中物理教學(xué)的實際效果.

三、實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用實驗教學(xué)法幫助學(xué)生提高其物理學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中，將實驗教學(xué)法運用進去的首要目的是幫助學(xué)生激發(fā)其對物理的興趣.初中生年齡較小，探索欲望也比較強，這個階段將實驗教學(xué)法運用到物理教學(xué)中去，符合學(xué)生探索的需要.在實驗的過程中，教師需要找到學(xué)生感興趣的點，合理的利用實驗內(nèi)容來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生真正的了解實驗的過程，而不是僅僅了解實驗的相關(guān)思想和理論.比如在進行電學(xué)實驗的時候，學(xué)生的關(guān)注點往往是燈泡是不是發(fā)光，而不會關(guān)注電路是并聯(lián)還是串聯(lián).這便要求教師教學(xué)的時候，將實驗的點和學(xué)生關(guān)注的點結(jié)合在一起，鼓勵學(xué)生進行操作，要求學(xué)生來進行電路的設(shè)計，要求是通過同一節(jié)電池讓兩個電燈泡發(fā)光，在學(xué)生設(shè)計完成后，教師可以讓學(xué)生進行思考，為什么有些電路中燈泡亮度比較高，有些電路中燈泡會比較暗.在學(xué)生思考的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將燈泡和電池影響因素排除，這樣學(xué)生很容易關(guān)注到電路連接方面.這種情況下，教師可以讓學(xué)生思考，為什么不同的連接方式燈泡敏感度不同，最后將串聯(lián)和并聯(lián)這個概念引出來.這樣，通過實驗學(xué)生能夠很好的了解這兩種不同的電路，不再需要進行理解和記憶，這種情況下，課堂實驗會更加的輕松簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會有明顯的提高.

2.通過實驗教學(xué)法來提高課堂表現(xiàn)力

初中物理教學(xué)的時候，知識講解一部分是教師進行理論知識的教學(xué)，另一部分需要學(xué)生利用實驗來講解相關(guān)的知識，進行實驗教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠更加直觀的了解相關(guān)的知識，切實提高課堂表現(xiàn)力.以往進行初中物理教學(xué)的時候，教師習(xí)慣通過理論來對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，也一味的依靠筆記和記憶來掌握相關(guān)的知識，但是這種情況下，學(xué)生很難記憶深刻，記憶點不夠敏感，學(xué)生課堂表現(xiàn)一般，知識掌握也一般.教師若是能夠?qū)嶒灲虒W(xué)法運用進來，能夠更好的和學(xué)生進行互動，切實提高課堂表現(xiàn)力，幫助學(xué)生強化其記憶，切實提高實驗教學(xué)的實際效果.比如，在進行《聲音》教學(xué)的時候，教師需要講解和噪音有關(guān)的知識，判斷噪音的時候依據(jù)是分貝，若是教師簡單的講解，學(xué)生很難對分貝有一個全面的了解，課堂表現(xiàn)力較差.教師可以在備課的時候，將分貝測量儀運用進來，讓學(xué)生通過喊話的方式來進行聲音的測量，這樣學(xué)生對分貝和噪音的理解也會更加深刻，在這個過程中，學(xué)生也會記憶更加深刻，也能夠更好的感受噪音對我們生活的影響，切實提高物理教學(xué)的效果.

3.通過物理實驗法來幫助學(xué)生更好的理解

進行初中物理教學(xué)的時候，知識點比較抽象，思維邏輯也比較嚴密，這也是物理學(xué)科的重要特征，進行初中物理學(xué)習(xí)的時候，若是學(xué)生沒有深刻的理解相關(guān)的知識點，很容易導(dǎo)致知識斷層的情況出現(xiàn)，若是學(xué)生對某個知識點不夠理解，那么很容易給后續(xù)的知識學(xué)習(xí)造成影響，這便要求教師必須認識到知識點表現(xiàn)力的重要性，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識，切實提高物理學(xué)習(xí)的效果.比如在進行《熔化和凝固》學(xué)習(xí)的時候，固體熔化這個概念本身便比較寬泛和抽象，若是僅僅通過數(shù)字角度和理論出發(fā)來進行含義的講解，往往比較片面，這便要求教師將實驗運用進來，切實提高教學(xué)有效性，讓學(xué)生觀察物體熔化的整個過程，并實時的對物體溫度變化進行記錄，并記錄相關(guān)的數(shù)字，在物理實驗結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生把實驗數(shù)據(jù)記錄下來，并進行折線圖的制作，通過連線，學(xué)生也能夠更好的掌握物體融合的整個過程.在這個過程中，學(xué)生也能夠更好的解答物理課本中存在的一些物體，將抽象的知識更好的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣能夠幫助學(xué)生降低其學(xué)習(xí)難度，加深對于知識的記憶，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識.此外，通過圖表的繪制和記錄，學(xué)生的思維能力也會有明顯的提高，學(xué)生的知識框架也會更加的完整.

隨著新課改的進行，以往的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師必須進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，將多種教學(xué)方法合理的運用到教學(xué)中來.在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)法是一種非常重要的教學(xué)方法，教師通過趣味性較強的實驗，能夠?qū)W(xué)生對實驗的興趣激發(fā)出來，能夠幫助學(xué)生更好的了解實驗現(xiàn)象和物理知識，這對學(xué)生物理知識的掌握和物理綜合素養(yǎng)的提高有著重要意義.所以，教師必須認識到初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)法的重要性，將實驗教學(xué)法合理的運用到初中物理教學(xué)中來.