初中地理教學中學生人文素養培養途徑研究

李政

摘要：以往初中地理教師在傳授知識時，有很多的地理教師過分注重地理知識的講述，反而對培養學生們的人文素養沒有給予足夠重視，這間接導致學生們對地理知識失去興趣。根據國家新課改的持續跟進，地理新課改的標準要求中一再強調對中學生地理核心素養的重要培養。所以，初中地理教師應根據中學生身心健康發展的特點，在實際教學中加強與推進中學生們的人文素養的養成。

關鍵詞：初中地理;人文素養;培養途徑

引言：

人文素養的養成并不是簡單的說說就可以完成的，培養中學生的人文素養是我國新時代初中地理教學的主要任務，應靈活運用到日常地理教學當中。教師在地理課堂教學過程中應注重對學生人文素養的培養，這這樣不僅可以加深中學生對初中地理知識的掌握與理解，與此同時，還對中學生的良好道德品質的養成等方面有著非常重要的意義。

一、初中地理教學中學生人文素養的重要性

（一）初中地理學科特點的根本要求

地理是有文也有理并且學習內容十分豐富的科目，不僅包括特定的地理知識還具有物理知識、歷史知識以及數學知識等等方面。初中地理是學生開始學習地理課程的初步階段，擔負著中學生入門學習人文知識以及鍛煉人文精神素養的主要任務。所以，初中地理課程是培養中學生人文素養的主要階段。

（二）初中地理課程改革的必然要求

地理新課改的標準要求中明確規定七年級、八年級和九年級的課程中，應該為中學生們養成對地理的好奇以及興趣，培養他們追求真實的科學態度和對地理的審美情操。對此需要初中地理教學在上升一個階段，科學態度與審美情操的養成已經是初中地理教學的必然要求，也是中學生身心健康成長的主要環節[1]。

（三）初中地理教學方式的具體體現

一名優秀的地理教師，在教學過程中既是領路人又是指引者，不需要所有的事情都親力親為。但是，在培養中學生探討總結地理各個事物的內在聯系、研究初中地理科目未知內容、對待事物與對待生活的狀態等等方面有著不可忽視的作用，在有效指引的情況下，也就是在培養學生人文精神素養。

二、初中地理教學中缺乏人文素養的具體表現

（一）忽略人文精神的培養

在地理教學過程中，需要教師講解知識、教師與學生談話、進行小組討論、課堂總結、角色互換等等各式各樣的教學模式彼此融合為一體，但是，我國目前的初中地理課程還是按照傳統以教師的講解為主要授課方式，教師講述教材中的重點內容，并讓中學生們記憶與背誦，以此來達到可以應付考試的教學目的，還有就是初中地理課程被大部分學生家長以及其他教師認為不是重要的科目，所以導致地理教學模式的研究比較薄弱，把培養中學生們的人文素養的標準置之不理甚至拋之腦后。

（二）師生之間缺少溝通

教師與學生兩者之間應該開展科學合理的溝通與了解，養成互相信任、互相平等以及平等自由的良好關系，而且，我國目前大部分教師在自己的學生面前依然是嚴師尊長的教學狀態與面容，這就導致中學生們的想象力與判斷力在教師的威懾下蕩然無存，教師在班級中成為一統天下的角色，促使地理課堂沒有有效的師生溝通，更加缺少了討論問題的平臺。

三、初中地理教學中學生人文素養的策略

（一）培養中學生高尚情操

初中地理教學中包含抽象的概念與圖案表格，這對那些剛接觸地理知識的中學生來講有很大的難度。地理教師可以充分利用圖片、聲音以及動畫等等材料，將那些抽象的事物進行展示[2]。比如，在講解地球和地球儀的過程中，教師就可以利用幻燈片來和實物兩者相結合的教學方式，第一，教師可以利用一個橢圓形的水果（如：橘子、柚子）來引入，使中學生們對地球的形狀與大小有個初步理解：第二，利用幻燈片與三維動畫來向中學生們展示在衛星上面拍攝的地球照片，幫助中學生們留下更深刻的印象，與此同時還可以激發中學生們對地理知識產生的學習興趣;第三，地理教師在引入地球的周長、半徑以及面積等等難以理解的數據;第四，也是非常重要的一點是講述地球環境被人類破壞的科學知識，積極響應中學生們愛護地球、保護地球就是保護我們人類自己。經過以上一系列的指引，中學生們在學習的過程中不只找到地理知識的魅力與樂趣，還正確培養了中學生們的人文情懷與正確規劃未來的思想。

（二）加強地理教師的人文素養，有效提升地理教學

地理教師在培養中學生們的人文素養時主要是以情動人，所以，初中地理教師應該先加強自身的人文素養，才能夠對中學生們展示一種豐富多彩、熱情飽滿的態度，地理教師在教學過程中有誨人不倦的毅力，在現實生活中有樂觀、陽光、積極的生活態度，具備了這些才會在教學中滋潤到中學生們的幼小心靈，有效促進教師與學生情感上的共同點。所以，初中地理教師應該具備教學組織能力、設計教學方案、趣味的表達方式、科學合理的調控心態以及自我反思的思想觀念，這樣可以不斷加強自身的教學能力與水平，在培養中學生們人文素養的這方面才會有所貢獻。

（三）重視鄉土地理教學，開拓中學生視野

鄉土地理可以展現中學生感性的一面與豐富的地理知識，有效開拓與延伸初中地理教材，中學生可以通過自己收集以及發現周邊的地理現象，最后使用自己掌握的所學知識對身邊的鄉土地理情況進行講解與分析，經過自我探究以及在地理學習中找到樂趣與熱情，這可以培養中學生們科學嚴謹以及懂得欣賞的學習態度，幫助中學生找到堅定的自信，在為來能積極投身于家鄉建設。

結束語：

初中地理教師應該積極改變傳統的教學模式與觀念，在初中地理教學的過程中需要持續開發地理教學方案以及教材當中的人文素養的內容，增加初中生對地理學習的興趣，有效利用地理圖形并充分發揮其作用，綜合全面加強中學生們的人文素養。

參考文獻

[1]趙瑞瑞.初中地理教學中人文素養培養途徑探究[J].考試周刊，2020（90）：157-158.

[2]劉茜.初中地理教學中學生人文精神培養的研究[D].湖南師范大學，2013.

（貴州省松桃苗族自治縣平頭鎮中學）