基于合作學習模式的小學語文教學策略

馬肯·扎帕依

摘要：小學語文是小學教學至關重要的一門課程，該課程的教學是一個比較漫長的過程，需要教師采用科學、合理的教學方法對學生進行日積月累的教學。但傳統的教學模式與教學觀念都存在許多的弊端，導致小學學生的語文教學質量較低，學生的學習效率一直不理想。因此，對傳統的教學模式進行改革和創新，將合作學習教學模式引入到小學語文教學中，通過這種新型的教學模式提高小學語文教學的質量，增強學生的語文能力和素養具有重要意義?；诖?，本文章對小學語文教學中運用合作學習模式進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;合作學習模式;運用探究

隨著新時期教育教學改革的如火如荼推進，對學生核心素養的培養被放到前所未有的高度上，這也就要求廣大小學語文教師結合學生的全方面發展需求，夯實學生的知識儲備，推動語文教學“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的境界，促使學生在厚積薄發中健康成長。小學階段的教學主要是幫助學生養成良好的學習習慣，讓學生形成系統化的知識體系，為之后的教學奠定良好的基礎。因此，結合學生現有的學習水平及學習需求等有針對性地開展小學語文合作學習，能讓語文課堂教學的效果最大化，使每個學生都能學有所獲，促進學生學習質量的提高。

一、小學語文教學現狀

（一）教學方法單一

傳統的教學方法呈現單一的教學，即老師為主，學生為輔，導致課堂中，學習氣氛不夠強烈。以小學語文教學為例，語文知識比較復雜、抽象，對于小學生來說，難度較高，而處于小學階段的學生，認知能力、理解能力較低，語文老師，用單一的教學方法教授學生，學中無法正確理解數學知識，長期以往，會逐漸消磨學生原本對于學習語文的興趣，造成學生語文成績低下，會使學生從心底里厭惡語文，如此惡性循環，在以后學生學習生涯中，造成難以想象的后果。

（二）學生學習興趣不高

在目前，由于教師為了讓學生取得優異的成績，會讓學生反復背誦教學重難點。學生沒有機會培養知識探究、思維創新等能力。雖然會提高學生的做題效率，但是，無法讓學生真正喜歡上語文，甚至部分學生會認為語文學習是枯燥的，會降低學習樂趣。所以，如果無法讓學生激發出語文學習的樂趣，學生的學習動力也會下降，就無法實現語文教學質量的提升。

二、基于合作學習模式運用的小學語文教學

（一）落實小組合作

小組合作是近幾年非常火熱的一種教學模式，由于其具有獨特的優勢，所以很多學科都開始運用這種模式進行教學。在如今的小學語文課堂教學中，要有效提升和發展學生的思維能力，我們就需要轉變老師和學生之間的角色，讓學生在課堂中占據主體地位，而老師只是一個引導者，以此將小組合作落實到位，提高教學質量和教學效率。

（二）利用微課提高小組合作學習的效率

例如，小學語文教師在為學生《古詩二首》之前，要先讓學生以語文學習小組為單位預習這兩首古詩，要求他們通過預習知道這兩首古詩中每個字的正確讀音，并了解這兩首古詩的作者的一些背景信息。為了提高學生的預習效率，語文教師在學生進行合作預習時，播放了一個微課小視頻。這個微課小視頻的內容主要是明確這兩首古詩中一些比較難讀的字的讀音，還對其作者進行了詳細介紹。通過觀看這個小視頻，學生能正確地讀出這兩首古詩，并獲得對這兩首古詩的作者的大致了解。

（三）尊重學生個性差異，設計分層作業布置

在小學語文知識的學習過程中，每一個學生都有自己學習的特點，他們的學習基礎、智力水平、家庭狀況各不相同。如果教師為學生布置相同的作業，就會出現學生的學習水平出現參差不齊的狀況，遏制學生的語文能力的發展。因此，教師在為學生布置作業之前，需要充分尊重學生的個體差異，為學生設計分層作業的布置，讓學生選擇適合自己的作業進行完整，這樣學生能夠感受到語文知識學習的快樂。例如，教師在給學生布置寫作任務之后，要求優秀的學生要進行細致的觀察，融情于景，帶有感情地進行寫作;要求學習能力中等的學生在寫作的過程中做到表達流暢，細致觀察，條理清晰;對于學習能力比較弱的學生則需要學生做到語句通順，盡量寫出所表達事物的特點。教師通過這樣層層遞進的為學生布置個性化的作業，能夠激發學生進行寫作學習的興趣。

（四）合作學習中尊重學生主體地位

合作學習是實現教學質量提升的重要因素之一。學生可以在小組合作的學習中有效掌握教學重難點。因此，在語文學習中，需要教師正確意識到學生為課堂教學的主體地位，通過將學生進行小組分配，為學生布置小組任務的方式，讓學生在小組內部相互討論，與同學相互交流。這樣學生能在交流中，發現自己的不足，從而進行完善和改正。

結束語

總之，合作學習教學應用于小學語文教學中，不僅有利于學生合作精神的培養，還能通過生動、有趣的教學氛圍，激發生學生學習興趣，通過師生之間、學生與學生之間不斷交流，互幫互助，提高學生自主學習能力、語言能力以及寫作能力，為小學學生的全面發展打下堅實的基礎，值得積極引用。

參考文獻

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（阿勒泰市紅墩鎮寄宿制學校多拉特教學點）