應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵問題

彭苗

[摘要]論文根據(jù)作者在廈門理工學(xué)院多年來開展土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的經(jīng)驗，總結(jié)了應(yīng)用型專業(yè)人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的幾個關(guān)鍵因素，即工程實踐創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)、校企合作辦學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)、強(qiáng)化解決實際復(fù)雜工程問題的能力、強(qiáng)化工具運用意識與能力等，最后指出專業(yè)建設(shè)需重視主動迎接行業(yè)變革新形勢，不斷適應(yīng)社會發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型高校;土木工程專業(yè);創(chuàng)新實踐能力;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號]2095—3437（2021）01—0168—03

應(yīng)用型高校與研究型高校在培養(yǎng)目標(biāo)上具有明顯不同的分野，研究型高校著重于培養(yǎng)研究型人才，而地方應(yīng)用型高校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)十分重要。廈門理工學(xué)院是一所典型的地方應(yīng)用型高校，主要面向廈門市和福建省培養(yǎng)應(yīng)用型人才。土木工程專業(yè)是一門實踐性極強(qiáng)的工程學(xué)科。廈門理工學(xué)院土木工程專業(yè)定位于培養(yǎng)理論知識基礎(chǔ)扎實、實踐能力突出、具有良好創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。筆者在廈門理工學(xué)院長期負(fù)責(zé)土木工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”項目，參與了實踐課程體系建設(shè)、校企合作基地建設(shè)、實驗室建設(shè)、人才培養(yǎng)改革項目等相關(guān)教研教改工作，為各類企業(yè)輸送了大批應(yīng)用型人才。本文根據(jù)筆者多年來參加教育改革的實踐經(jīng)歷，探討應(yīng)用型高校工程學(xué)科人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的途徑和方法。

一、重視建設(shè)具有工程實踐創(chuàng)新能力的教師隊伍

近年來，受益于高等教育事業(yè)大發(fā)展，進(jìn)入高校的師資普遍是碩士研究生或博士研究生學(xué)歷。學(xué)歷門檻的提高，對于保證教師隊伍高水平化具有重要作用。新進(jìn)師資一般是從高水平的研究型大學(xué)中引進(jìn)來的。新教師從在研究型高校學(xué)習(xí)改為到地方應(yīng)用型高校工作，面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境的重大變化。對于工程類專業(yè)，新進(jìn)師資如果缺乏工程經(jīng)驗，在教學(xué)過程中就會面臨理論難以結(jié)合實際的問題，對人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識也會比較模糊。青年教師在學(xué)術(shù)發(fā)展上，由于從研究型高校轉(zhuǎn)到應(yīng)用型高校，就會面臨科研平臺、學(xué)術(shù)團(tuán)隊、學(xué)術(shù)氛圍乃至研究方向等方面的重大轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型高校應(yīng)采取各種措施，幫助青年教師適應(yīng)新環(huán)境，瞄準(zhǔn)行業(yè)應(yīng)用中的重難點問題，積極開拓適應(yīng)新環(huán)境并具有可持續(xù)性的研究課題和研究方向。不少高校均開展了青年教師赴企業(yè)鍛煉的鼓勵計劃，并且納入職稱評聘條件。然而，由于企業(yè)生產(chǎn)的連續(xù)性與學(xué)校教學(xué)或事務(wù)工作之間存在著難以協(xié)調(diào)之處，加上有些高校擔(dān)心人才被企業(yè)挖走就出臺各種限制條件，因此，青年教師赴企業(yè)鍛煉的實際實施效果一般，多數(shù)硬性要求變成到企業(yè)“蓋章開證明”。建議高校以開拓渠道平臺為主培養(yǎng)師資，幫助教師與企業(yè)主要以博士后研究、科研合作、項目合作等形式提高青年教師的創(chuàng)新實踐能力。

應(yīng)用型高校在鼓勵教師走出去的同時，也注重從業(yè)界引進(jìn)具有豐富經(jīng)驗的工程技術(shù)人員。從企業(yè)引進(jìn)的教師到高校工作后，同樣面臨著工作環(huán)境的巨大改變。這部分教師需要注意主動學(xué)習(xí)教育工作理論與方式方法，自覺完成教育工作者的角色轉(zhuǎn)變。要有“面向未來”培養(yǎng)人才的正確理念，以時代進(jìn)步、行業(yè)發(fā)展的動態(tài)理念去影響學(xué)生。切忌把當(dāng)前建設(shè)行業(yè)內(nèi)的某些弊病當(dāng)做永恒不變的“真理”教給學(xué)生，把“灰色”心態(tài)傳染給學(xué)生。企業(yè)引進(jìn)師資還要結(jié)合自身的工程經(jīng)驗優(yōu)勢，積極開展教學(xué)改革和應(yīng)用科研課題研究，發(fā)揮自身在應(yīng)用型人才培養(yǎng)和應(yīng)用型課題研究方面的優(yōu)勢。

由于教師從事的教育、科研工作容易與行業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生一定程度的脫節(jié)，應(yīng)用型高校教師應(yīng)注意主動與行業(yè)企業(yè)建立密切聯(lián)系。這種聯(lián)系可以通過校企共建實踐基地、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計、承接企業(yè)委托課題等形式，及時掌握行業(yè)最新發(fā)展趨勢，并且合理引入教學(xué)體系中去。如果不注意建立與行業(yè)聯(lián)系的管道，教師很可能會逐漸與社會脫節(jié)，其相關(guān)專業(yè)知識、資訊逐漸落后于社會實踐。例如，近幾年，專業(yè)規(guī)范更新比較頻繁，教師如果沒有及時注意到行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，很可能出現(xiàn)規(guī)范已經(jīng)更新了自己還在用舊規(guī)范指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的情況。為了避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，高校除了要積極鼓勵教師走出去外，主要依賴于教師自覺要求與時俱進(jìn)，發(fā)揮主觀能動性。

二、重視選擇行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展校企聯(lián)合培養(yǎng)

目前，應(yīng)用型高校普遍很重視與企業(yè)開展各類產(chǎn)學(xué)研合作。在選擇合作企業(yè)時，應(yīng)注意選擇具有較大行業(yè)影響力以及企業(yè)文化和管理制度優(yōu)秀的大中型企業(yè)，如行業(yè)龍頭企業(yè)、知名企業(yè)等。

管理者要以專業(yè)教育者的角度去認(rèn)識校企合作，合作要確實對培養(yǎng)人才有利，不能無條件滿足企業(yè)提出的任何要求。選擇合作企業(yè)要慎重，而且要認(rèn)識到企業(yè)人員并非專業(yè)的教育者，他們對于教育規(guī)律可能會存在認(rèn)識偏差。有的企業(yè)過于強(qiáng)調(diào)自身利益，不能兼顧學(xué)校教學(xué)和學(xué)生成長的需要。例如，有的企業(yè)要求學(xué)生長時間實習(xí)，但不提供就業(yè)崗位，只把學(xué)生當(dāng)作解決企業(yè)臨時用工緊張的“廉價勞動力”;有的企業(yè)不具備畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)能力，在學(xué)生實習(xí)過程中不能指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計。對于這樣的企業(yè)，學(xué)校應(yīng)慎重考慮，不符合學(xué)校人才培養(yǎng)要求的應(yīng)拒絕合作。學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，辯證分析企業(yè)要求的合理性，多與企業(yè)溝通，選擇具有先進(jìn)企業(yè)文化以及社會責(zé)任感和人才培養(yǎng)意識都比較強(qiáng)的企業(yè)。對于企業(yè)提出的不合理要求，學(xué)校指導(dǎo)教師可與企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行積極溝通，曉之以理，企業(yè)一般都能夠理解并尊重學(xué)校的立場。

在與企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)的過程中，既要做好學(xué)生的管理工作，也要做好企業(yè)的動員工作。要教育學(xué)生遵守企業(yè)紀(jì)律，愛惜學(xué)校和學(xué)生個人的名譽(yù)。企業(yè)要做好企業(yè)內(nèi)部的事前溝通動員工作，做到以正面積極的眼光看待育人問題，不因個別學(xué)生表現(xiàn)不好而否定學(xué)生全部，學(xué)校也要協(xié)助企業(yè)做好學(xué)生實踐管理問題。

三、重視強(qiáng)化學(xué)生解決實際復(fù)雜工程問題能力的訓(xùn)練

近年來，應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)在實踐教學(xué)改革方面做了不少持續(xù)、深入的探索，建立了校企實踐基地，大力推進(jìn)了實踐教學(xué)課程體系建設(shè)，大大提高了實踐教學(xué)水平，但在應(yīng)用型人才實踐能力培養(yǎng)方面還存在著一些需要改進(jìn)的地方，要做好以下幾方面的工作。

一是盡早引入實際工程案例，強(qiáng)化學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。不少大四學(xué)生進(jìn)入工地實習(xí)時會反映自己在識圖讀圖方面存在著較大問題，在畢業(yè)設(shè)計過程中存在諸如繪圖基本表達(dá)錯誤、結(jié)構(gòu)建模錯誤等問題。造成這些問題的根本原因在于，學(xué)生接觸真實工程案例的機(jī)會太少，教材上的圖紙過于簡單且數(shù)量較少。真實的工程環(huán)境不僅僅要從業(yè)人員懂得結(jié)構(gòu)專業(yè)的圖紙識圖，還需要他們掌握建筑、結(jié)構(gòu)、水、電等多個專業(yè)的知識。工程制圖等課程一般開設(shè)在大一，學(xué)校可開發(fā)合適的教學(xué)輔助材料，組織學(xué)生進(jìn)行真實工程圖紙讀圖訓(xùn)練。有的學(xué)校建立了“工程圖庫”，收集了典型工程的全套圖紙，對學(xué)生進(jìn)行多專業(yè)綜合訓(xùn)練，這不失為一個很好的嘗試。

由于教材中的例題大多數(shù)是簡單規(guī)則的，學(xué)生遇到實際問題時往往難以將其與已學(xué)理論聯(lián)系起來，不會綜合運用理論解決實際問題。例如，在實際結(jié)構(gòu)中，難以對結(jié)點類型、支座類型進(jìn)行正確地簡化。有的畢業(yè)設(shè)計題目的建筑結(jié)構(gòu)形式過于簡單，不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際工程問題的能力。實際工程結(jié)構(gòu)往往是復(fù)雜的，需要能夠深入理解掌握結(jié)構(gòu)理論并能綜合運用。有部分教師認(rèn)為，學(xué)生在大學(xué)期間主要是把基本理論和結(jié)構(gòu)設(shè)計流程搞清楚就行了，不太注重教學(xué)是否與實際結(jié)合。殊不知，只有合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實際、復(fù)雜的工程問題解決中，才能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握運用理論知識。課程教學(xué)應(yīng)盡量引入真實工程案例，訓(xùn)練學(xué)生對復(fù)雜工程問題進(jìn)行正確簡化建模、分析計算的能力。也可以采用同一個工程案例，在不同的課程中解決不同的問題，以實現(xiàn)對典型工程的深度解剖和融會貫通。

二是培養(yǎng)學(xué)生正確運用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的意識與習(xí)慣。應(yīng)用型高校培養(yǎng)的人才主要是在工程技術(shù)管理應(yīng)用層面解決實際工程問題，因此，任課教師應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生掌握行業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的正確應(yīng)用當(dāng)作一項重要的教學(xué)任務(wù)。然而，教師在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計中自覺運用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的意識不強(qiáng)，經(jīng)常發(fā)生違反強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的低級錯誤;有些學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計階段了還不知道制圖規(guī)范，所繪圖紙中經(jīng)常存在不符合制圖規(guī)范的情形，導(dǎo)致圖紙質(zhì)量差、圖紙表達(dá)不規(guī)范。學(xué)生畢業(yè)參加工作后也需要用到各種行業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。因此，全體專業(yè)課教師應(yīng)在教學(xué)過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的自主學(xué)習(xí)。

四、重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)

學(xué)生在課堂內(nèi)外的各種科技活動對于課程理論學(xué)習(xí)具有補(bǔ)充、深化的重要作用。這些科技活動可以聯(lián)系課堂內(nèi)外，具有多種形式，如各類學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、開放性實驗、教師科研課題等等，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，培養(yǎng)大學(xué)生對土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在各類科技活動參與過程中，會不斷加強(qiáng)土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)，其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也會得到提升。院系要高度重視學(xué)生科技活動體系建設(shè)，組織各類學(xué)生課外科技活動，適應(yīng)課堂總課時減少的趨勢，讓學(xué)生在創(chuàng)造性、自主性學(xué)習(xí)方面具有更大空間，以此推動學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展。

近年來，國家將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育活動提到國家級大事的高度，各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展得如火如荼。為支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面，為大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供了不少支持。

我國改革開放和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造了較好的環(huán)境，大學(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)之路。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無論是對個人還是對社會都有意義，因為可以促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，緩解就業(yè)壓力，激發(fā)青年人的創(chuàng)新精神等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含了“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”兩個點。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，它是一種有別于傳統(tǒng)教育的新型教育模式。創(chuàng)業(yè)教育是一個動態(tài)的過程，它的核心價值觀就是事業(yè)心與開拓技能的培養(yǎng)，就是一個人開創(chuàng)型品質(zhì)形成的教育。

我們同時也要看到，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念尚未成熟，需要高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和引導(dǎo);同時，各級政府也要進(jìn)一步深化細(xì)化各類扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境。

五、重視強(qiáng)化學(xué)生工具運用的意識與能力

工具是解決生產(chǎn)技術(shù)問題的關(guān)鍵因素，工具運用的熟練程度決定了生產(chǎn)效率。例如，從事結(jié)構(gòu)設(shè)計工作，不僅要掌握結(jié)構(gòu)理論，還要掌握相應(yīng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件和繪圖軟件工具，才有可能完成結(jié)構(gòu)設(shè)計任務(wù)。如果不重視掌握工具運用，會導(dǎo)致學(xué)生難以解決學(xué)習(xí)過程中的工程問題，學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)崗位也不能盡快上手，同時會影響到企業(yè)對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價。學(xué)校應(yīng)在學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新性試驗等多種課外活動中，創(chuàng)造多種多樣的工具運用場景，使學(xué)生有更多機(jī)會運用辦公軟件撰寫格式正確、文理通順的報告，鍛煉制作條理清晰的PPT，流暢表達(dá)自己的見解，正確運用專業(yè)設(shè)計、繪圖工具完成專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

另外，隨著科技的不斷發(fā)展，行業(yè)新規(guī)范、新技術(shù)日新月異，反映在教學(xué)上的不僅僅是規(guī)范、知識點的變化，也涉及工具的更新。例如，十幾年前高校工程測量實習(xí)采用的是老式水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀，如今工程現(xiàn)場普遍采用高精度的數(shù)字化水準(zhǔn)儀、全站儀等新儀器。計算機(jī)繪圖在過去使用了幾十年，現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)在逐漸推廣使用BIM軟件。這些都要求學(xué)校緊跟時代發(fā)展，不僅要及時更新軟硬件工具，教師的相關(guān)知識技能也要與時俱進(jìn)。

六、重視主動迎接行業(yè)變革新挑戰(zhàn)

我國傳統(tǒng)建筑生產(chǎn)方式普遍存在著建筑資源能耗高、生產(chǎn)效率低下、工程質(zhì)量和安全堪憂、勞動力成本逐步增加、資源短缺嚴(yán)重等問題。這要求建筑業(yè)企業(yè)必須改變傳統(tǒng)的建筑生產(chǎn)方式，以滿足未來建筑業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求。近年來，建筑工業(yè)化、信息化進(jìn)程明顯加快，政府大力提倡BIM、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)應(yīng)用，土木工程這一古老的傳統(tǒng)行業(yè)正面臨著升級換代的問題。建筑工業(yè)化使得建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、生產(chǎn)組織方式、技術(shù)應(yīng)用都與以往有顯著差別，這就對土木工程專業(yè)人才的創(chuàng)新精神和跨專業(yè)整合能力提出了更高的要求。高校土木工程專業(yè)要與時俱進(jìn)，積極回應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新，及時調(diào)整更新人才培養(yǎng)目標(biāo)，并通過人才培養(yǎng)體系建設(shè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

七、結(jié)束語

地方本科高校應(yīng)用型教育改革在蓬勃發(fā)展的同時，許多方面還存在需要在實踐中進(jìn)一步探索的問題。本文從筆者多年實踐研究的基礎(chǔ)出發(fā)，對工程實踐創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)、校企合作辦學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)、強(qiáng)化解決實際復(fù)雜工程問題的能力、強(qiáng)化工具運用意識與能力、緊跟行業(yè)科技發(fā)展等方面進(jìn)行了探討。應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)應(yīng)聚焦工程行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，致力于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級專門人才，為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)做出更大貢獻(xiàn)。

[責(zé)任編輯：龐丹丹]