提高小學音樂課堂合唱教學有效性的方法

聞中秋

音樂是用有組織的音構成聽覺意象表達人們思想感情與社會現實生活的一種藝術形式。音樂能凈化心靈，使人忘卻煩惱。任何一種藝術形式都有自己表情達意、塑造藝術意象的表現形式：舞蹈通過肢體動作、面部表情表情達意;繪畫通過線條、色彩、構圖塑造藝術形象;文學通過字、詞、句、篇體現藝術意象。音樂和美術一樣，在小學生的審美培養中具有極為關鍵的作用。合唱是小學音樂課堂中常用的教學模式，能夠讓所有學生都參與其中，激發學生對音樂的學習興趣，增強學生的情感共鳴能力，讓學生在音樂中感受創作者描繪的景物和表達的感情。

在音樂課堂中，合唱教學能讓學生在練習過程中發現自己的優勢和不足，不斷提升學生的音樂水平。在此過程中，學生的識譜能力也會逐漸增強，這有利于學生之后的音樂學習。合唱教學還可培養學生的團結友愛精神。合唱要求單一聲部音的高度統一，還要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。合唱對團隊配合的要求較高，教師在音樂課堂中開展合唱教學可以培養學生的合作意識和團隊協作能力。

古語有云：“絲不如竹，竹不如肉。”我國自古以來就尊崇人自然發聲所包含的情緒，著重強調以唱歌為基礎的音樂藝術魅力。對于人來說，歌唱能表達人的內心，《冰雪奇緣》等音樂電影便是如此，當其中人物高興、激動或悲傷時，都會歌唱，可見音樂有助于放松身心、愉悅心情、表達情感。目前，大多數音樂課堂能調動學生的學習積極性，取得良好的音樂教學效果。但是，很多音樂教師的教學手法較為單調，沒有充分發揮音樂課堂的趣味性特征。從小學各類音樂活動中不難看出，大多數學生能根據歌曲的情緒進行演唱，說明小學生的合唱能力良好，且參與意愿較強。

（一）培養學生的學習興趣

當學生對一個學科充滿興趣時，其學習效率會明顯提高。因此，在進行小學音樂合唱教學時，教師要注意培養學生的學習興趣。小學音樂教師要根據學生的喜好進行教學規劃，以提高合唱教學的效果。音樂教師要提高自身的專業知識和職業素養，讓學生感受音樂教學的魅力，逐漸喜歡上合唱。在合唱練習過程中，教師應減少反復的機械性活動，以免學生感到枯燥，降低學習效率。在合唱教學的過程中，教師可以引導學生思考歌曲內容，并利用自身知識儲備改編歌曲。以《猜謎謠》為例，其歌詞通過形容動物的特征，讓聽眾對相關動物進行聯想，同時帶有較強的民族色彩。猜謎是我國傳承已久的智力游戲，與常規師生問答相比，猜謎能更好地激發學生的興趣，實現教師主導、以學生為主體的教學模式。教師可引導學生根據歌曲進行適當改編，如“短尾巴，愛吃草，不是兔子，是小鹿”等。之后，教師再挑選貼合實際的改編進行教學。教學時，教師可將學生分為兩組，以一問一答的形式進行合唱教學，這樣能有效增強學生的學習興趣，培養學生的創新思維能力。

（二）豐富教學模式

小學音樂教師在開展合唱教學的過程中，不能只采用一種教學模式，這樣不僅不符合小學生的學習特點，還容易讓學生感到乏味和枯燥，導致學生注意力轉移，降低教學效率和練習效果。因此，音樂教師要根據學生的個體特性和具體學習情況，做好教學規劃，調整教學模式，形成多樣化教學，讓課堂充滿新鮮感。

例如，在教學《聽媽媽講那過去的事情》時，教師可先讓學生不分聲部進行合唱。在練習多次后，教師再根據學生的發聲習慣和嗓音特點將其分為高聲部和低聲部。之后，教師可帶領學生鑒賞該歌曲的合唱視頻，幫助學生掌握這首歌的情緒和唱法，提高學生的學習效率和練習效果。

此外，教師還要注意對學生合作精神的培養。例如，在教學《冬天的故事》時，教師可以讓學生分小組討論自己冬天的所見所聞，以及通過電視、動畫等渠道所了解的關于冬天的知識，鼓勵學生進行交流合作，讓學生在交流分享的過程中加深對冬天的認知。

（三）靈活運用多媒體技術和樂器進行教學

科學技術的進步使得課堂教學的手段變得更加豐富，在教學中采用多媒體技術協助教學已成常態。音樂教師應適應時代的步伐，利用多媒體技術為學生營造良好的學習環境，提升課堂教學的效率。在課堂教學過程中，教師可利用多媒體向學生展示所學習歌曲的視頻和音頻。例如，在教學《守株待兔的老農夫》時，教師可為學生播放守株待兔的相關動畫，讓學生在了解這個成語的含義后，飽含感情地演唱。教師也可通過演奏樂器的方式進行教學。一方面現場演奏樂器相較于播放音頻方式來說更加靈活，能從學生合唱不理想的地方直接開始演奏;另一方面教師能與學生進行和諧的溝通和交流，縮短師生之間的差距，培養學生對樂器的興趣，提高學生的學習積極性。此外，在條件允許的情況下，教師還可建議學生攜帶樂器（如口風琴、豎笛等）上課，與教師合奏課本歌曲，為其他學生的合唱伴奏，這樣可為有特長的學生提供一個展示平臺，也有助于集中其他學生的注意力，從而有效提升合唱教學的效果。

（四）通過節奏練習培養學生的樂感

音樂的節奏是指音樂運動中音的長短和強弱，是每個樂曲不可或缺的部分，不同樂曲的節奏存在一定的差異，因此，節奏感也是音樂教學中的重要內容。教師應在合唱教學中加入節奏練習，讓學生形成良好的節奏感，促使學生在后續的合唱練習中盡快熟悉節奏，減少失誤。樂感是指對音樂的感知，這是音樂教育中非常重要的內容。擁有靈敏樂感的學生接觸到美的音樂作品時，在心靈上的反響更大。

小學生樂感培養的重點是認知和掌握節拍。節拍中的2/4拍是“強—弱”，3/4拍是“強—弱—弱”，4/4拍是“強—弱—次強—弱”。例如，在教學《快樂的嚓嚓嚓》時，教師要先帶領學生聆聽歌曲認識拍號。教師可在黑板上畫出二拍子圖示，讓學生跟著書空畫圖示，接著播放音樂，讓學生嘗試劃拍子，再次聆聽音樂時，教師可在藍色塊處擊掌，并讓學生仔細聽教師拍的是什么節奏。教師應利用系統的節拍帶領學生進行節奏練習，幫助學生逐步形成一定的樂感，為學生后續的音樂學習打下堅實的基礎。

（五）提升教師的職業修養

音樂教學對學生的審美影響極大，音樂教師必須具備較高的職業素養，才能取得更好的教學效果。因此，小學音樂教師要不斷增強自身的專業能力，熟練運用信息技術、多媒體技術等信息化手段，為學生營造良好的音樂課堂氛圍，促進學生音樂素養的提高。

合唱教學具有易操作、普及廣、意義大等特點，教師開展合唱教學能增強學生對經典音樂的興趣，培養學生的團隊合作意識和集體主義、愛國主義精神。此外，合唱教學能充分發揮音樂的特性，培養學生的價值取向和審美能力。在實際教學時，音樂教師應根據學生的具體情況進行引導，構建音樂氛圍濃厚的課堂，讓學生對課堂產生興趣，從而達到合唱教學和音樂教學對學生的培養目標。

（作者單位：太倉市明德小學）