創建特色教育環境，促進幼兒身心發展

王晴雯

《幼兒園教育指導綱要》提出，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。幼兒園環境是指幼兒園內幼兒身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和，在潛移默化中對幼兒產生著深遠而持久的影響。幼兒的年齡特點決定了他們容易在看看、摸摸、說說、做做中受教育，幼兒的成長離不開環境。同時，幼兒在環境中也能夠通過自身的活動獲得應對環境變化的方式和能力，并影響和改造環境。可見，幼兒園應在結合地方文化特色的基礎上創設與利用環境資源，使幼兒在與環境的互動中獲得各方面能力的發展。

新城花園小學附屬幼兒園創建于1997年，占地面積4568平方米，是蘇州工業園區管委會第一所直屬公辦幼兒園，也是蘇州工業園區第一所省級示范幼兒園。自創建以來，該園積極探索富有文化內涵的辦園之路，致力于打造吳文化特色品牌幼兒園，在園內創設了充滿吳文化氣息的特色環境，例如，典雅秀美的園林環境、溫馨舒適的體驗空間、綠蔭蔥蘢的紫藤架和蜿蜒曲折的玩沙小道等。為了傳承吳文化精神、促進幼兒身心發展，我園開展了多種多樣的環境創設活動。

《幼兒園教育指導綱要》提出，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。新城花園小學附屬幼兒園在民俗節日、節氣、學期初和學期末等時間節點，用心創設出不同主題的適合幼兒參與的明快、可愛、熱鬧的園所環境，并將相關的環境創設拍攝下來整理成照片集錦（見表1）。幼兒園將吳文化滲透于環境創設中，有助于增強傳統文化的吸引力，讓幼兒認識并了解蘇州的傳統文化。

（一）“歡迎回家，歡迎新朋友”

九月，為了凸顯“歡迎回家，歡迎新朋友”的環境創設主題，幼兒園在正門前擺放了一顆醒目的紅色愛心，以表達幼兒園對幼兒的深厚感情。教師扮成富有童趣的動物站在幼兒園大門后向幼兒招手，歡迎假期結束的幼兒回歸，緩解新入園幼兒的分離焦慮情緒，讓幼兒能夠在寬松、童趣、自由、充滿愛的環境中更好地成長。同時，教師精心布置了幼兒園的門廳，在門廳中央懸掛了一顆醒目的愛心，在愛心中間懸掛了許多小動物的玩偶，在愛心上方懸掛了一架裝載著教師和幼兒園的愛的紙飛機，以此展現出對幼兒的歡迎之情。此外，教師還在門廳兩側懸掛了由抱枕和紅絲帶做成的樹葉娃娃，以藍色作為樹葉的底色，用青花瓷的花紋作為樹葉的經絡，使呈現出的樹葉娃娃的形象更具吳文化特色。

（二）“喜迎中秋，闔家團圓”

中秋節是我國的傳統節日。在中秋節，蘇州當地民眾會用充滿本土特色的慶祝方式來慶祝中秋，展現出吳文化的特色。幼兒園每年都會以中秋節為主題開展環境創設活動。在環境創設活動中，教師從品味中秋美食、了解民俗風情、中秋賞月等多個方面全面生動地向幼兒介紹蘇州人慶祝中秋節的方式，讓幼兒初步了解中華傳統節日和相關的民俗文化，并讓其更好地體驗吳文化的魅力。

在“喜迎中秋，闔家團圓”環境創設活動中，教師在紅色的KT板上貼上藍色印花布作為展覽板，在展覽板上粘貼了有關中秋節飲食的圖文介紹、幼兒親手做的紙板螃蟹等手工藝品、有關中秋節的民俗介紹（賞月、游玩燈會、昆曲等）、中秋的經典故事《兔兒爺》的漫畫形象等。教師還在展覽板的中央粘貼了用KT板做成的正在啃月餅的小兔子和一組按順序變化的月相圖，形象又有趣地展示了一幅中秋賞月的畫面。

（三）“慶國慶，愛祖國”

國慶節是共和國的生日。為了烘托節日氣氛，教師在幼兒園的門廳上懸掛了一面醒目的五星紅旗。五星紅旗的四周貼滿了由全園幼兒親手繪成的各種造型的正在行注目禮的人，這些人承載著幼兒對祖國母親的尊敬和對共和國生日的真誠的祝福。國旗的上方懸掛著一架展翅高飛的飛機，飛機上也插著鮮艷的五星紅旗，代表著祖國的希望從這里起航。在門廳前方，教師用印有秋天楓葉紋樣的塑料桶組合出了一個立體模型，并在模型后面用楓葉拼出了一個醒目的“秋”字。“秋”字兩邊懸掛著胖乎乎的由抱枕和紅絲帶做成的樹葉娃娃，樹葉娃娃的手中還握著鮮艷的五星紅旗，與全園師生一同慶祝共和國的生日。

（四）“秋風起，豐收年”

金秋十月，正是豐收的季節。教師將繪有吳文化特色紋樣的鐵架組合成了一輛長長的“水果火車”。“水果火車”的司機小猴子握著方向盤穩穩地駕駛著火車，火車的每節車廂里都擺滿了各種各樣的秋季水果，火車的每個座位上都坐著小動物，每個小動物都懷抱著自己采摘的水果和蔬菜。在水果和蔬菜成熟的同時，簌簌的落葉將大地染成了金黃色，落葉也是秋季最好的天然裝飾品。于是，教師在“水果火車”的上方錯落有致地掛起了紙制的金黃色落葉，營造出一幅火車從秋天的鄉間駛過的畫面。

（五）“愛幼兒園”

一月的到來，標志著一個學期接近了尾聲。在一個學期的學習和生活中，幼兒對于幼兒園的感情越來越深厚，學到了許多的知識和技能，也有了屬于自己的社交圈，并在教師的教導下學會了感恩。因此，幼兒園將一月份的環境創設主題確定為“愛幼兒園”，以期借助這個主題讓幼兒回顧一個學期以來在幼兒園的經歷，加深師生、生生之間的感情。在以“愛幼兒園”為主題創設幼兒園環境時，教師在繪制著青花瓷紋路的吳文化風格的紙板椅子上擺放了一些由師生合作完成的本土特色手工制品，有特色剪紙、泥工、版畫和水墨畫等，在展示幼兒一學期以來的學習成果的同時，彰顯了吳文化的魅力。

（六）“大手小手齊參與，環保花燈慶元宵”

元宵節是中華民族的重要傳統節日，是農歷新年的第一個團圓之夜，代表著一年復始、大地回春。在元宵節來臨之際，幼兒園組織家長和幼兒開展了“大手小手齊參與，環保花燈慶元宵”的親子環保花燈制作活動。在環境創設活動中，家長和幼兒一起利用月餅盒、舊光碟、廢飲料瓶等廢舊材料制作了“年年有余”“福娃鬧春”“點點星光”等形態各異的環保花燈，并通過賞花燈、猜燈謎等形式來慶賀元宵節。家長和幼兒通過活動，增強了自身的環保意識，并在欣賞花燈、慶祝元宵佳節的同時，感受到中華民族傳統文化的博大精深。

幼兒園環境是一種隱形教育課程，在幼兒園的日常教學中具有開發幼兒多元智能、促進幼兒全面和諧發展等獨特功能。新城花園小學附屬幼兒園通過精心設計、認真實踐，以不同節日、節慶為主題創設出多種多樣的特色環境，讓幼兒在不同的主題環境中親身體驗傳統節日的魅力，促進身心和諧發展。同時，幼兒園將傳統的吳地特色文化融入環境設計，讓幼兒親身體驗吳文化蘊含的藝術氣息，以激發幼兒傳承中華傳統文化的責任心和積極性。

（作者單位：蘇州工業園區新城花園小學附屬幼兒園）