初中英語教學中學生自主學習能力的培養分析

劉昌興

【摘要】自主學習能力是每一名學生都應該具備的基礎能力，但是在實際的教學進程之中可以看出，學生的自學水平并沒有達到標準。英語這一科目是初中教學體系中的重要學科，如若學生在實際學習進程中沒有形成優良學習習慣，不單單會減少其學習熱情，也不益于創設高質量英語課堂。因此，教師應該積極轉變并優化教學方式，深化知識對學生的熏陶，提升學生學習動力，實現學生的不斷進步與發展。

【關鍵詞】初中英語;自學能力;措施

引言

所謂自主學習能力，就是指學生在實際學習進程中，通過自主研究與探索獲得相應的知識，并且可以自行判斷并總結學習成果。現階段初中英語教學進程中，一個最為關鍵的任務就是提升學生優良的自學能力，這也是新一輪基礎教育課程改革所提倡推崇的。基于此，下文將對初中英語教學進程中，學生自主學習能力的培育措施進行探索與分析，希望通過本篇文章的闡述，可以為相應教育人員提供些許建議與思路。

一、提升學生自主學習熱情

只有學生對知識產生學習的動力，才可以自主參與進英語課堂之中，這樣才可以實現學生在學習進程之中產生積極參與感與學習興趣，從而深化知識掌握與理解，為學生英語素養提高發揮積極推進作用。由此可見，教師在實際教學進程中應該將課本作為前提，發揮出周邊事物的作用，靈活應用多媒體信息技術、生活化道具等作用，為學生創設輕松明快的英語學習環境，探索英語這一科目之中具備的趣味性，經過豐富多樣的教學活動，提升學生學習積極性。例如，教師在向學生講授“How was your school trip？”的相關知識時，教師可以在黑板上寫出“school trip”，之后將學生依據字母a到z的次序進行排列。同時，為學生提供充分的時間進行思考，班級活動應該是怎樣的，并自己在心里組織語言。之后教師可以通過點名的方式將一名學生叫到講臺上，讓學生通過簡單的幾句話來介紹一下自己認為交朋友活動，必須應用英文進行發言，在這名學生回答完畢后，教師可以讓這一學生所講授的最后一個單詞中最后一個字母，作為下一名回答問題的學生序號。這一教學進程融入了英語游戲教學法，激起學生學習熱情，鍛煉了學生口語交際的能力，同時實現學生在參與游戲的進程中學會發現問題、探索問題，在自主思考的基礎上，深化英語素養與學科思維。

二、提升學生自主學習能力

在過去的英語教學狀況來看，學生自主進行學習的動力不足，學習能力也相對較差。如若沒有辦法高質量優化這一狀況，將難以有效提升學生學習熱情，同時也不利于推進英語課堂教學成效。因此，英語教師應該優化革新教學方式，轉變教學思維，合理引進問題教學法，帶領學生進行自主探索與研究，從而改變英語課堂質量較差的現狀。例如，教師在向學生講授“Spring Fetival”相關知識時，教師可以這樣進行課堂教學的開頭：“相信每一名學生對于過年都不陌生，那么請大家說一說自己對于春節的認識與理解，并聊一聊自己在過年的進程中做了哪些事情。”在教師問題提出以后，學生們紛紛舉手發言，有一名學生說道：“I made dumplings during the Spring Festival.”之后教師可以趁熱打鐵，為學生規劃設計學習任務，讓學生帶著問題與任務進行自主學習：“請大家仔細閱讀這一文章，并自主總結文章的大概意識，同時，歸納出文章中具有哪些語法知識;劃出文章中存有的重要詞組以及短語。”在這一進程之中，學生帶著疑惑與問題閱讀文章，之后進行自主性的探索研究，最后在教師的引領之下一同學習英語文章，通過這種教學方式，可以讓學生在自主學習的進程之中，逐漸提升對知識與問題分析研究的能力。

三、通過小組合作提升自學能力

經由大量的教學實際實踐探索表明，教師在進行英語知識的講授進程中，應用小組合作教學方式，可以增進提升小組之內學生的相互交流與溝通，切實實現合作學習的目標，并且還可以提高學生自主學習的水平。因此，英語教師在實際教學進程中，應該發揮出小組合作學習的作用，為學生提供更多相互合作與交流的平臺，自發進行探索研究，實現學生間的優勢互補，提高學生自學素養與能力。例如，教師在向學生講授關于“Photo”的相關知識內容時，教師在實際教學進程中應該依據學生各個方面的能力因素，將其劃分成為學習小組，如上進組、努力組等。之后讓學生依據本節課將要學習的知識內容展開小組之中的相互分析與探索，這時，各個小組在實際學習進程中依據平時的方式學習課文中的單詞與短語。在相互學習完畢后，教師可以讓每一個小組派出一名代表進行學習成果匯報，有些小組研究了who引導的定語從句，還有小組研究了which引導的定語從句，在整個小組合作學習進程之中，學生都獲取了更多的探索與研究的機會，也具備了更多展示自身的平臺。通過這種教學方式，可以切實達成學生與學生互動、教師與學生互動的課堂模式構建，這樣一來不單單可以強化學生的英語知識掌握能力，還可以深化學生的英語素養，實現生本理念下學生學習能力與學習素養的提升。

四、結束語

初中英語教師應該順應新一輪基礎教育課程改革的要求與標準，大力培育學生的自主學習能力，深化學生對知識的掌握與累積，激起學生的學習熱情，應用多種教學方式，幫助學生深化對知識的掌握，提高學生的英語素養，為學生未來成長與學習奠定堅實基礎。

參考文獻：

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