大學生網絡思想政治教育過程的運行機理研究
——評《網絡思想政治教育過程導論》

書名：《網絡思想政治教育過程導論》

作者：翟中杰

出版社：人民日報出版社

ISBN：9787511546883

出版時間：2017 年6 月

隨著網絡技術的發展，互聯網應用已深入人心。網絡打破了時間與空間的局限，它具有豐富性、快捷性和共享性。與傳統的授課方式不同，網絡可以提供給學生更多豐富的資源，讓學生的視野得到拓展。由翟中杰編著的《網絡思想政治教育過程導論》一書立足于馬克思主義理論基礎，遵循網絡思想政治教育發展歷程，對網絡思想政治教育的類型與結構整合分類，系統地論述了網絡思想政治教育的動態運行機理，探討了過程背后的矛盾與規律，將理論與實踐相結合，提出一系列有創見的觀點并進行深入闡釋。

第一，網絡的容量大，傳播信息速度快。網絡資源包含多樣化的內容，但是在網絡資源中有些不良信息對大學生會造成錯誤的引導，因此必須要提高大學生的辨識能力與自控能力，幫助其正確分辨網絡信息。網絡宣傳教育工作還需要進一步完善，在網絡方面要進行安全知識宣傳，以免學生受到網絡侵害。在新媒體不斷普及的背景下，開展大學生網絡思想政治教育工作的難度在逐步提升。《網絡思想政治教育過程導論》一書以探索基于電子郵件收發的網絡思想政治教育過程入手，探索了基于校園 BBS 站點和“紅色網站”的網絡思想政治教育過程，引出大學生網絡思想政治教育過程的快速成長階段。作者針對 WEB1.0 技術的網絡思想政治教育過程進行了具體探討，梳理了基于 WEB2.0 技術、移動互聯網技術和大數據技術的網絡思想政治教育過程。

第二，在網絡時代，思想政治教育工作的方式發生了很大變化，因此,要摒棄以往灌輸和說教式的教學，尊重學生的主體地位。網絡時代學生思想靈活，個性鮮明，他們能主動挖掘網絡信息，也可以發表信息、交流信息和傳播信息，以自己的觀點影響他人。教師不應當只把網絡當作一種工具，而是將其作為一種社會文化，將思想政治教育工作深入到學生心里。在大學生思想政治教育工作中，要對其進行社會主義價值觀的培養，通過網絡技術引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，借助網絡渠道使思想政治教育工作更加富有感染力，更加生動和有趣。全面提升大學生的思想道德素養，借助互聯網的優勢幫助大學生科學的獲取信息、學習知識和表達思想，讓大學生清醒地認識網絡，不斷提升自己的網絡辨認能力，尊重科學與事實，有效地解決問題、思考問題。《網絡思想政治教育過程導論》一書從作為信源的教育者講述了大學生網絡思想政治教育過程的構成要素，并分析了作為信宿的受教育者、作為訊息的教育目標與內容、作為媒介的教育載體與方法，闡述了網絡信息時代思想政治工作模式的變遷及異化。

第三，引導大學生形成良好的網絡行為習慣，使其能正確區分人生、網絡、現實的關系。教師要及時防范大學生在網絡政治活動中的不良思想傾向，以免大學生被不良政治信息誤導。另外要加強大學生的網絡安全意識，培養大學生正確的網絡倫理觀念，使其學會自律，形成良好的思想道德品質。教師可以在網絡環境中開展心理健康教育。在網絡不斷普及的背景下，大學生會出現網絡心理問題，我們要及時開展網絡心理咨詢引導，消除大學生心理的困惑與障礙，使其能獲得健康的發展。《網絡思想政治教育過程導論》一書探究了大學生網絡思想政治教育過程的矛盾和規律，對教育者的虛擬社會角色與現實社會角色之間的矛盾、教育者底線與受教育者高自由度之間的矛盾、網絡載體非集中化與教育內容價值指向一元化之間的矛盾、教育要求的穩定性與受教育者思想行為多變性之間的矛盾進行了研究，對教育理念與網絡技術同步迭代規律、教育內容與網絡載體動態匹配規律、虛擬外化與現實外化辯證統一規律、施教與受教主體平等互動規律進行了闡述，是一本兼具探索性及理論性的思想政治研究類著作。

綜上所述，該書內容論述嚴謹，作者思想起點高，立論新穎，思想觀念及學術質量很高,深入本質層面，關注局部與細節層面，系統地揭示了大學生網絡思想政治教育過程的矛盾和規律，并進一步探討了要素與結構和動態運行機理。高校思想政治教育要不斷地與時俱進，積極迎接網絡時代的各種挑戰，及時轉變網絡教育觀念，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。