高校藥學(xué)學(xué)科發(fā)展與醫(yī)療設(shè)備管理實踐
——評《醫(yī)療設(shè)備管理理論與實踐》

書名：《醫(yī)療設(shè)備管理理論與實踐》

作者：李文源、吳漢森、陳宏文

出版社：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社

ISBN：978-7-5659-1537-6

出版時間：2017 年1 月

定價：69 元

高校藥學(xué)專業(yè)是社會醫(yī)療人才培養(yǎng)的重要基地，也是醫(yī)療設(shè)備、技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新的重要場所，醫(yī)療設(shè)備是衡量醫(yī)院醫(yī)療水平的重要標(biāo)志，也是提升醫(yī)學(xué)學(xué)科技術(shù)水平的基本條件。將醫(yī)療設(shè)備管理實踐融入藥學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)實踐是當(dāng)前高校開展教育教學(xué)創(chuàng)新探索的熱門課題，也是藥學(xué)專業(yè)深化教育改革的重要方向，切實探索高校藥學(xué)學(xué)科發(fā)展建設(shè)以及醫(yī)療設(shè)備管理創(chuàng)新具有顯著價值。

由李文源、吳漢森、陳宏文編著，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社于2017 年出版的《醫(yī)療設(shè)備管理理論與實踐》一書，以當(dāng)前臨床醫(yī)療設(shè)備管理實踐為中心，詳細(xì)客觀地闡述了作為醫(yī)院固定資產(chǎn)及疾病診斷治療主要手段的醫(yī)療設(shè)備的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化管理措施，并融合了作者長期從事設(shè)備管理和技術(shù)保障專業(yè)實踐經(jīng)驗，兼顧了理論內(nèi)容的系統(tǒng)性、實用性、合理性、前沿性?？偟膩碚f，該書內(nèi)容豐富實用，重點明確?？勺鳛楦骷壐黝愥t(yī)院醫(yī)療設(shè)備管理及臨床工程建設(shè)之參考書籍，亦可作為高校藥學(xué)相關(guān)專業(yè)開展教育教學(xué)實踐之輔助教學(xué)資料。本文在2017 年北華大學(xué)科研項目（XJYB2017030）的全力幫助下，參考《醫(yī)療設(shè)備管理理論與實踐》對醫(yī)療設(shè)備管理相關(guān)闡釋，淺析當(dāng)前高校藥學(xué)學(xué)科發(fā)展新路徑，以及醫(yī)療設(shè)備管理實踐創(chuàng)新方法。

培養(yǎng)具備過硬藥學(xué)基本理論、知識和實驗技能的人才是藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)定位，該專業(yè)人才培養(yǎng)注重學(xué)生制備藥物的能力、藥物質(zhì)量控制評價能力和指導(dǎo)合理用藥能力。因而可以說，藥學(xué)專業(yè)與醫(yī)療設(shè)備管理有著千絲萬縷的關(guān)系。提升醫(yī)療設(shè)備管理科學(xué)化水平不僅可以顯著提升醫(yī)療管理人員管理水平，還可以進(jìn)一步強化醫(yī)療安全保障，提升醫(yī)院診療服務(wù)水平。高校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要緊密結(jié)合區(qū)域醫(yī)院實際需求，為學(xué)生更快、更好適應(yīng)醫(yī)院醫(yī)藥實習(xí)實踐，也為高等教育現(xiàn)代化改革拓寬道路，有利于高校充分發(fā)揮“四大功能”，更好地服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)。

醫(yī)療設(shè)備管理涵蓋診療設(shè)備、醫(yī)藥專業(yè)服務(wù)設(shè)備、藥劑藥品的現(xiàn)代化管理，從設(shè)備藥品的采購到驗收，從儲存到養(yǎng)護(hù)，從分發(fā)到調(diào)劑、制劑以及使用等，可為物品繁多，流程繁雜，因而加強醫(yī)療設(shè)備的現(xiàn)代化管理十分必要。與此同時，在社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的推動下，藥學(xué)學(xué)科得以與其他學(xué)科多層面廣泛融合交流，例如生物學(xué)、遺傳學(xué)、金融學(xué)等，故高校藥學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展建設(shè)可從以下幾個方面著手：

第一，緊密結(jié)合高校自身辦學(xué)定位以及區(qū)域醫(yī)療設(shè)備技術(shù)發(fā)展水平，科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計藥學(xué)學(xué)科教育教學(xué)，為藥學(xué)學(xué)生打好基礎(chǔ)、學(xué)好技能提供良好保障，提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)滿意度。故高校在設(shè)計藥學(xué)專業(yè)課程目錄時，可以積極參考用人單位相應(yīng)科室對藥學(xué)專業(yè)人才實際需求信息，科學(xué)、合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案。例如在藥學(xué)藥品質(zhì)量控制課程教學(xué)中融入醫(yī)療設(shè)備管理科學(xué)理念，以真實、具體的實踐操作場景驅(qū)動學(xué)生更好地掌握知識要領(lǐng)。

第二，實時跟進(jìn)藥學(xué)領(lǐng)域前沿發(fā)展和科研成果，及時更新教學(xué)內(nèi)容，做到與時俱進(jìn)。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展推動醫(yī)療設(shè)備、技術(shù)水平革新，及時完善、更新、調(diào)整藥學(xué)學(xué)科理論知識體系，可以提升高校教育教學(xué)的豐富性、實用性、前沿性和專業(yè)性，從而有效提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)科教育質(zhì)量和水平。

第三，科學(xué)化、全局化、機動化設(shè)計藥學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新鼓勵機制，全方位調(diào)動藥學(xué)專業(yè)師生主觀能動性積極參與教學(xué)探索，同時也為藥學(xué)科研創(chuàng)新提供有利條件。例如建立師生綜合動態(tài)考評機制，將師生整個學(xué)習(xí)階段納入考核評價范疇，而非僅以期末考試成績來“定生死”。高校還應(yīng)建立相應(yīng)的獎勵機制，鼓勵教師積極提升自身教學(xué)素養(yǎng)和水平，并利用自身資源優(yōu)勢盡可能地為教師開展教學(xué)探索、實踐課程創(chuàng)新提供便利。

第四，緊密結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)應(yīng)用實際和藥學(xué)專業(yè)教學(xué)特征，積極探索藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐課程創(chuàng)新，提升藥學(xué)專業(yè)課程實踐性、應(yīng)用性、發(fā)展性，也提升高校自身學(xué)術(shù)地位和核心競爭力。例如開展校企產(chǎn)學(xué)研合作、校際合作交流，高校還可以與地區(qū)醫(yī)院、醫(yī)療科研機構(gòu)等深入開展合作，充分利用多方資源優(yōu)勢的同時，也為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。