淺談高職高專院校畜牧獸醫開放性實驗室的管理和教學

郝晏，玄兆強，王愛娜，張娜，楊翠玲

淺談高職高專院校畜牧獸醫開放性實驗室的管理和教學

郝晏，玄兆強，王愛娜，張娜，楊翠玲

（濰坊工商職業學院/濰坊市經濟學校，山東 濰坊 262234）

本文分析了高職高專院校開放性實驗室管理的現狀，對開放性實驗室管理中存在的問題及其對策進行了論述、探索新形勢下開放性實驗室的教學工作，并結合學生進行開放性實驗的若干問題進行了探討，希望對高職高專院校畜牧獸醫專業學生開放性實驗的管理和教學起到指導作用。

高職高專院校是以培養實用型、應用型、技能型人才為目標，培養的人才要求理論知識與實踐能力的緊密結合，專業理論知識要求“必需，夠用”，重點強調的是較強的崗位適應能力和實踐操作能力。隨著信息化的高速發展，高職高專院校的教學也隨之進行改革，傳統的實驗室管理方式已經不能滿足現代化實驗室教學管理的要求。高職高專畜牧獸醫實驗室是進行實驗教學、培養學生實踐能力、開展科學研究、推動科技發展的重要基地，是學校教學科研工作中的重要組成部分，實驗室建設與管理水平直接關系到培養人才的質量問題。

1 開放性實驗室的管理現狀

20世紀60年代初，美國在進行物理實驗教學改革中首次提出了開放性實驗這一概念[1]，1979年我國高校實驗教學改革中首次提出了開展“開放實驗”的倡議，然而在相當長的一段時間內，由于種種原因，開放性實驗在全國范圍內并未普遍開展。但是進入21世紀以后，隨著全國范圍內教學改革的不斷深入，實驗實訓的教學改革也日新月異，學生開放性實驗也逐漸在一些院校開始實行。

1.1 國內高等大專院校實驗室管理現狀

為有效應對新形勢下出現的高校實驗室安全問題，切實提高安全管理水平，各高校都在積極探索與校情相適應的管理模式。當前，大多數高校都在符合政策法規的前提下，結合本校實際情況建立了實驗室安全管理制度體系和領導體制，推動實驗室安全管理規范化和權責分明的安全責任制；開始著力于加大實驗室建設投入并積極推進安全標準實驗室和安防體系建設，探索危險化學品管理和實驗廢棄物處理新模式，并已取得一定成效[2]。

1.2 開放性實驗室管理存在的問題

開放性實驗室不是簡單的延長時間，而應該注重創建開放性實驗項目和對學生能力的培養。我國高校開放性實驗室建設總體上處于起步階段，普遍存在重復建設、設備利用率低和學生參與積極性不高等許多亟待解決的問題。開放性實驗室安全管理建設作為實驗室建設的重中之重，是一項系統的工程，在建設中普遍存在的問題主要有[3]：

1.2.1 無系統化安全培訓，應急機制建設不完善 大部分學校沒有把實驗室安全教育納入學校正常的教學環節之中，對一般的實驗者，往往只是在實驗前簡單傳授一些基本的實驗注意事項和規定。

1.2.2 安全管理制度不健全，缺乏整體策劃思路 與發達國家完善的實驗室管理體制相比，我國的實驗室管理體制建設存在著起步晚、發展慢、較粗放等特點。實驗室安全管理制度建設缺乏宏觀、整體的設計思路。

1.2.3 實驗室安全預控機制不健全，防范設施不配套 高職高專院校實驗室，人員集中且流動性大，意外事故存在著不確定性和突發性，無法準確預測。在預防措施方面，目前各高職高專院校實驗室應對突發事故的應急與處理預案還不健全，一旦發生突發事件，只能倉促應對，不能有效地抑制和解決危機。

1.3 開放性實驗室安全管理的應對措施

1.3.1 加強安全教育，完善實驗室安全制度 實驗室要以“安全第一”的指導思想，對每一位進入實驗室的人員進行培訓，實行實驗室安全準入制。對安全教育要做到全程化（安全教育始終貫穿教學、科研活動的全過程）、多樣化（教育內容多樣化、教育形式多樣化）、多層次（安全教育應覆蓋不同層次的各級人員）、多渠道（各種安全學習研討會、專題培訓班等）。同時，通過發放學生安全手冊，操作規程上墻，張貼安全警示標識等營造實驗室安全文化氛圍，把實驗室安全落到實處。出臺《開放性實驗室管理辦法》《開放實驗室規則》《開放實驗室學生實驗守則》《開放實驗室實驗材料、低值品、易耗品使用管理辦法》《開放實驗室安全事故應急處理辦法》等[4]。

1.3.2 完善實驗室規章制度，加強實驗教師隊伍建設 科學規范的安全管理制度建設是實驗室正常、高效運轉的有力保障。各高職高專院校在制定實驗室安全管理制度時要從環境保護、社會穩定和可持續發展的高度出發，制定出一套嚴格、有效、全面的安全管理規章制度。以完善管理機構，層層落實安全責任為指導原則，樹立學校安全發展的觀念，加強組織領導，建立完善的實驗室安全管理機制，層層落實安全責任。高職高專實驗室安全的組織構架可以借鑒國外高校的經驗和模式，設置實驗室安全管理專業機構，為學校安全管理提供技術支持。開放式實驗室的高效運轉還需要一支高素質的實驗室教師隊伍，建設一支高素質的實驗教師隊伍非常關鍵。對實驗室教師在晉升、薪酬、繼續教育、職稱評審等方面給予支持，減少差別待遇。加強對實驗室技術人員的專業培訓，同時吸引優秀的高學歷畢業生加入到實驗室管理隊伍中。建立對實驗室技術人員的激勵與約束機制，根據其在工作中的表現和業績給予獎勵或懲戒，調動實驗室技術人員的工作積極性、激發其工作中的創新精神[5]。

1.3.3 制定安全防范措施，建立安全應急機制 制定科學、完善的預案是有效地應對各種突發事故，處理可能發生的危及安全的各種緊急狀態的關鍵所在。應急預案應包括組織機制、應急措施、事故處理步驟等。對于相對集中的危險工作場所，實驗室還應建立緊急疏散撤離方案，同時定期組織相關人員進行演練。畜牧獸醫開放性實驗室的生物安全管理更是重中之重。要把安全工作納入規范化、制度化管理，在實驗室日常安全管理和實驗教學過程中做到有法可依、有法必依。制定一套行之有效的生物安全措施，并指定專人負責生物安全管理工作。為確保安全措施能夠順利實施，要加強對實驗室所有相關人員包括運輸和清潔工等工作人員安全培訓，規范全體人員的安全工作行為[6]。

2 開放性實驗教學的探索

開放性實驗是傳統實驗教學的擴展，是高等大專院校培養實踐創新型人才的有效途徑。在高職高專院校畜牧獸醫專業的人才培養中，更加注重對學生的實驗、實訓技能的培養和訓練，因此，無論在平時的教學還是在課外科研活動和社會服務中，本專業實驗室使用頻率均較高。開放性實驗教學助推教學質量提高，充分發揮實驗室的使用效率，能夠有效培養學生的實踐能力和創新精神。

2.1 開放實驗教學內容的優化和更新

開放性實驗是傳統實驗教學的擴展，是高等大專院校培養實踐創新型人才的有效途徑。開放性實驗教學助推教學質量提高，充分發揮實驗室的使用效率培養學生的實踐能力和創新精神。在開放實驗教學中，重視開發綜合型、設計型實驗，這有利于培養學生的綜合能力和動手能力。建立開放性實驗室有利于充分利用實驗資源，提高儀器設備和實驗場地的使用率，有效緩解高職高專招生規模不斷擴大，與實驗場地小的矛盾。開放性實驗室的管理模式可有效整合校內實驗教學資源，在設備的有限生命使用周期內充分提高其利用率，使其利用價值最大化。

2.2 開放性實驗室信息化平臺的建設

畜牧獸醫實驗室可按照“自主學習、網絡教學、科學管理”的理念，建立較為適合本院實際的實驗室管理系統，搭建開放共享的畜牧獸醫信息化實驗平臺[7]。本學院畜牧獸醫開放性實驗室是由多個不同的功能實驗室組成，包括外科手術室（A）、微生物實驗室（B）、飼料檢驗室（C）和疫病檢驗檢疫室（D）。實驗室為入場人員的科研項目提供實驗操作平臺及對儀器設備的維護工作，保證所有在中心開展的實驗都能順利進行。學生通過實驗室網上預約系統，可以自選實驗項目、儀器設備、開放時間、實驗室房間、指導老師及實驗耗材、常用藥品等[8]，實驗前提前進行預約，合理安排入場時間，滿足入場人員個性化需求。并可通過校內實驗室網進行實驗成績查詢、實驗數據處理、提交實驗報告、交流經驗、進行實驗教學效果反饋等，以提高學生自主學習的積極性。

3 開放性實驗室教學的管理環節

3.1 開放性實驗的選題

根據畜牧獸醫專業大類建立學生開放性實驗資源題庫，下設四個專業子題庫A、B、C、D，分別對應四個實驗室:外科手術室（A）、微生物實驗室（B）、飼料檢驗室（C）和疫病檢驗檢疫室（D）。題庫中的實驗內容主要來源于四個方面：第一，將實驗實訓教材中的一部分內容確定為實訓教學內容，其余列入開放性實驗內容；第二，結合各門課程的教學改革，由相關的課程團隊開發一部分；第三，在教師指導下，由學生開發一部分；第四，各兄弟院校之間通過交流的方式共享一部分。開放性實驗題庫中的實驗內容再按照難易程度分成Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三個等級，Ⅲ級為驗證性與技能訓練型實驗，難度較小，所有學生均可選做；Ⅱ級為綜合性與設計型實驗，難度較大，高年級學生和低年級中能力較強的學生可以選做；Ⅰ級為探究性創新型實驗，綜合能力很強的學生可以選作。與題庫同時準備的還有開放性實驗所需儀器設備與藥品材料清單、實驗動物清單、開放性實驗室可選時間表，由畜牧獸醫實驗實訓室專人負責制作更新，定期在校園網上發布，供學生在選題時參考。

3.2 開放性實驗的報批

開放性實驗題目由學生自主選擇。學生根據自己的實際情況，以個人或團隊的方式選擇開放性實驗題，然后填寫《學生開放性實驗申請表》，表中除注明系部、姓名、實驗名稱（含主要內容）、所需儀器設備藥品材料、希望預定的時間以外，選擇Ⅰ 級和Ⅱ 級實驗題的還必須附上詳細的實驗方案和實驗指導教師的審核同意后的簽名。《學生開放性實驗申請表》填寫完畢后，學生交所在院系審批。

4 開放性實驗教學應注意的問題

4.1 開放實驗教學的制度保障

開放實驗項目的直接受益者是學生，但是隨著實驗項目的開放給實驗室管理帶來了新的問題。因此要加快開放實驗教學的制度建設，用制度來保障實驗室設備、器材的整體維護和材料的供應在開放實驗教學過程中滿足師生的需求，要建立健全實驗室安全管理制度，明確崗位責任制，將安全管理責任落實到每個工作人員頭上，用制度來保障開放實驗教學的順利進行[9]。

4.2 開放實驗教學的師資保障

開放實驗教學每個學生選擇的時間、地點都不盡相同，建立高素質的高職高專畜牧獸醫實驗教師隊伍，是開放式實驗教學的重要保障。要使高職高專畜牧獸醫開放實驗教學真正收到實效，學院將進一步完善高職高專畜牧獸醫實驗室網站建設，實現網上選課，實驗教學資源網上平臺共享，網上提交實驗方案及報告等師生交流活動[10]。

4.3 在開放實驗教學中牢固樹立“以學生為本”的理念

實行畜牧獸醫專業“分層式”開放實驗教學，教師在整個教學過程都要牢固樹立 “以學生為本” 的理念，尊重學生人格，承認學生差異、尊重差異、研究差異，引導學生樹立“適合自己的才是最好的”健康分層心態[11]。

5 小結

開放性實驗室作為高校實驗室發展的新趨勢，只有規范管理、提高開放性實驗室軟硬件設施、提高服務水平和開放功能，才能實現最大范圍內的資源共享，才能更好地發揮實驗室儀器設備和技術的優勢，極大限度降低實驗室管理和運行的成本[12]。高職高專院校畜牧獸醫專業開放性實驗室安全管理模式的建設關鍵在于要把實驗室建設、實驗室管理、實驗教學有機的結合起來，以適應教學、科研的需求，最大限度地發揮實驗室效益。認清新時期高職高專院校實驗室安全管理存在的新情況和面臨的新挑戰，不斷的自我更新，提高實驗室安全管理水平。同時，隨著高職高專院校的不斷發展和新時期安全管理的新要求，努力去探索開放性實驗室教學管理方面的新形、新方法，為學校培養實用型、應用型、技能型人才做出更大的貢獻。

[1] 薛峰, 馬驥. 高校開放實驗室的建設路徑研究[J]. 實驗技術與管理, 2016, 33（11）: 267-270.

[2] 廖秀萍. 高校實驗室安全管理實踐與探索[J]. 廣西輕工業, 2010（7）: 167-168.

[3] 徐建斌, 趙濤濤. 高校實驗室安全管理工作現狀與對策研究[J]. 實驗室科學, 2009（4）: 164-165.

[4] 劉艷, 陶懿偉, 方心葵, 等. 高校實驗室安全問題引起的思考與管理探討[J]. 實驗室研究與探索, 2017, 36（1）: 287-289, 292.

[5] 時連君. 實驗室開放與創新型人才培養[J]. 實驗室研究與探索, 2009, 28（6）: 11-13.

[6] 吳順意. 怎樣做好獸醫實驗室的生物安全[J]. 福建畜牧獸醫, 2005（3）: 48-49.

[7] 高立民, 羅鳴, 趙恒新, 等. 探索高校實驗室管理的新機制[J]. 實驗室研究與探索, 2017, 36（4）: 241-244.

[8] 張艷. 樹立共享理念, 構建大型儀器設備先進管理模式[J]. 中國高校科技, 2014（9）: 24-25.

[9] 路彩霞, 李成軍. 高職學校畜牧獸醫專業實驗室管理[J]. 畜牧與飼料科學, 2011, 32（7）: 18-20.

[10] 顧留華, 夏海蘭, 黨傳升, 等. 建立實驗室開放運行機制的思考與實踐[J]. 實驗技術與管理, 2008, 25（2）: 157-159.

[11] 張克, 任遠坤. 加強高校實驗教師隊伍建設, 促進實驗室建設可持續發展[J]. 科教導刊, 2017（7）: 183-184.

（2020–10–24）

濰坊工商職業學院科研項目資助（項目編號2018A08）

G642.4

B

1007-1733（2021）01-0045-04