初中生物教學中核心素養的培養策略探究

鄒德容

【摘要】初中生物教學是通過生物的相關知識來逐步培養孩子們的核心素養，有效地幫助學生培養正確且科學的人生觀和價值觀。隨著這些年國家對中學生素質教育的不斷重視，中學生生物科學的相關素質教育也在不斷的增強。目前我國的中學生的生物課程標準已經達到了前所未有的水平。本文基于核心素養研究，對初中生物課堂進行分析，提出核心素養教學策略。

【關鍵詞】初中;生物教學;探究;核心素養

引言

在初中的生物課堂中，培養學生的創新能力也成為創新人才的主要陣地，在初中生物教學中，引入創新元素，挖掘學生的潛在創造能量，激活學生的自主創新意識，通過實踐來突破創新能力。通過生物實踐，在實踐中觀察學生，并且加強實踐引導，鍛煉了學生潛在的實踐能力，在創造性生物課堂實踐中的強化創新意識。中學生生物課的學習關乎我國中學生核心素養的培養，核心素養的培養是一個伴隨每個孩子終生的且可持續發展的、與時俱進不斷變化的過程，核心素養的良好培養是幫助中學生能夠更好的適應未來社會發展的基本基石。

一、初中生物課堂教學現狀

現階段在初中生物學課堂中，教師們嚴重忽視了學生們在學習中對學習能力的培養，而在初中生生物教學課堂中，絕大多數的教師為了節約時間，都會采取讓學生觀看老師操作的這種模式來進行授課，這樣的授課模式極大地阻礙了學生們動手操作的應變能力，也極大影響了學生們在學習中遇到問題，解決問題的思維方式。從而導致中學生的科學素養以及其他方面得不到有效的培養和提升。中學生的生物課主要應該以課程的過程為主，而不是以課程的結果為主。要想從根本上解決生物課教學效率等問題，就要加快培養學生核心素養，重視生物課實驗教學的過程，使每個孩子都可以有親自動手實驗操作的機會，只有這樣，才能從根本上解決生物教學質量的問題，進而更好地推動生物教學目標高效的實現。

二、初中生物教學中核心素養培養的策略

（一）在生物課堂上教師應強調學生思維能力的培養

教師強調學生思維能力的培養才能幫助孩子們更好的培養學生在日常生活中的理性思維，讓學生在學習過程中將實踐與理論知識很好的相融合才能成為一個全面發展的優秀人才。定期對學過的生物知識進行一個總結與歸納，及時復習以前學過的生物知識，從而確保每節課每位同學都能緊跟老師的思路，只有這樣才能有效地幫助中學生在生物課堂上有更好地掌握以及生物課堂教學效率也有更好的提升。生物學科可以有效的幫助孩子們建立一個整體的思維路徑。學生思維能力是一種嚴謹務實的生活態度。在生物課堂上不能填鴨式的教學，應該通過創設一個思維情境去逐漸引導學生思考，讓學生通過自己的思考時間去努力達到自己的目標。根據醫學的學科知識構建一個邏輯結構，設計一條適合學生在游水平基礎上的一個深入的科學思路。

（二）分小組進行合作學習

有利于教師引導學生學習。在整個教學過程中教師能夠最大程度地激發學生的情感體驗，調動學生學習的積極性。使學生形成正確的三觀，幫助提高學生的核心素養能力。學生一旦形成良好的科學探究素養就可以激發學生快速領悟學生生物課程的意義與精神，從而產生濃厚的學習興趣，興趣是孩子最好的老師，大部分學生都是在初中才接觸生物的，所以這個階段是最重要的，教師在教學過程中應最大限度去保護學生的求知欲和積極性，讓學生成為課堂的主人，主動組織小組去談論相關生物問題，讓孩子們更好的學習。

（三）科學且合理的運用多媒體來輔助教學

通過對生物課程的學習讓學生們更深刻地體會到生命的意義，并在以后日常的生活中規范自己的行為，保護身邊的動物和植物，從而提升學生的社會責任感，使學生在日常的生活中對待生物學科問題可以做出理性、科學的判斷與解釋。幫助中學生在未來可以成為一名優秀的社會人才。中學生的學習主要偏重理論，因此對多媒體的運用也是至關重要的，多媒體的使用可以更好的調動學生的學習興趣以及學習的積極性。生物的學習即是抽象的又是具體的，為此教師在授課時要找到倆者的平衡點去教學，從中找到生物科學的學習樂趣。

（四）通過實驗教學，引發創新思維

在日常生物教學過程中需要根據教材內容設置實驗計劃和教師指導計劃，提高實驗教學的課堂效率。學生通過實驗觀察、思考，反思和總結自己對生物概念的掌握程度，提升自己的學習效率。在學生的實驗過程中，教師要不斷調整和完善實驗條件和實驗目標，教師要幫助中學生養成一個良好的理性思維習慣，讓學生們在思考中學習。不僅要注重學生在課堂上的反應表現還要注重在課后學生們的對該課程思維的反饋環節，學會反思是學生監控自身能力的重要技能。只有這樣才能最大程度上培養學生的思維能力。

結束語

綜上所說，學校應該重視中學生的生物教學課程。初中生物教學核心素養的培養是對當代教育的一個重大挑戰，核心素養的培養是一個從課堂上延伸到課堂外的一個過程。為此廣大教師應盡快轉變教學觀念和教學理念，把核心素養逐步融入到生物課程中去，只有教師在對生物教學中存在的問題以及日常生活中一些與生命相關的問題進行有效的解決，還能從根本上加快中學生生物課堂教學目標的實現，才能保證中學生全面發展并為學生未來的終身發展打下良好的基礎。生物課堂不僅是傳授知識的地方更是培育優秀人才的地方。

參考文獻：

[1]蔣桂林.基于高中生核心素養培養的生物學科素養的思考[J].中學生物學，2015.31（10）：9-10.