區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主探究能力

石佳敏

【摘要】游戲是幼兒在幼兒園教育中最常用的方法，區(qū)域活動(dòng)是幼兒園階段教師普遍帶幼兒玩的形式。這個(gè)階段的幼兒缺乏自我思考與自我探索能力，通過區(qū)域活動(dòng)，不僅給幼兒提供自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，更能培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)參與探究、幼兒交往能力。通過區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在游戲中能快樂的獲得知識(shí)與友誼，在活動(dòng)的過程中不僅能收獲到快樂還能培養(yǎng)幼兒的自主探究能力。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動(dòng);幼兒;自主探究能力

引言

在幼兒時(shí)期的幼兒，自律性較弱，區(qū)域活動(dòng)就成了幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，通過游戲過程完成教學(xué)目的，寓教于樂，讓幼兒在游戲的過程中收獲知識(shí)。所以，區(qū)域活動(dòng)就要求教師在教學(xué)計(jì)劃下設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，設(shè)置形式多樣，道具逼真的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒可以自主選擇自己想玩的游戲，充分發(fā)揮出區(qū)域活動(dòng)的教育意義，使每項(xiàng)活動(dòng)的存在都有自身的價(jià)值。

一、區(qū)域活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒的自主探究能力的重要性

區(qū)域活動(dòng)是幼兒在幼兒園中的重要環(huán)節(jié)，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇自己想玩的游戲，在活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)自我選擇、自我探索、自我表達(dá)，通過與小伙伴在活動(dòng)中合作，明白合作共贏，友誼第一的活動(dòng)精神。區(qū)域活動(dòng)在很大程度上發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性和自我探索精神，因此教師要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)，保證幼兒的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的自主探究能力。

二、如何在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主探究能力

（一）設(shè)計(jì)豐富多樣的區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容多樣，幼兒會(huì)按照自己的愛好、特長(zhǎng)有目的的選擇自己想玩的活動(dòng)游戲，在“選擇”的這一環(huán)節(jié)中，幼兒可以充分表達(dá)自己的意愿、培養(yǎng)其自主性等。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容，比如說情景活動(dòng)，幼兒可以在扮演角色的活動(dòng)中學(xué)會(huì)人與人之間的交往，掌握生活常識(shí)，通過不同的區(qū)域游戲，滿足自己的心理需要，幼兒自主選擇自己想玩的活動(dòng)，可以促進(jìn)其自主選擇能力的發(fā)展。

（二）合理布局區(qū)域活動(dòng)

幼兒園教師在日常跟幼兒相處的過程中要注意觀察幼兒的習(xí)慣，了解幼兒的生活特點(diǎn)，將幼兒的喜好融入到活動(dòng)設(shè)置中去，合理布局區(qū)域活動(dòng)，便于幼兒活動(dòng)安全。將圖書角、樂高角及角色扮演角合理規(guī)劃，滿足幼兒自主探索的需要，根據(jù)園內(nèi)實(shí)際情況，充分利用室內(nèi)、外場(chǎng)地，給幼兒提供內(nèi)容多樣的游戲題目。教師要定期在合理的情況下改變區(qū)域活動(dòng)布局，這樣能夠調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)新鮮環(huán)境的探索心理，更有助于培養(yǎng)幼兒的自主探究能力。

（三）鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)交流分享，培養(yǎng)其自主表達(dá)的能力

幼兒在自己選擇的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行自主探索的過程中會(huì)有各種各樣的發(fā)現(xiàn)，比如說發(fā)現(xiàn)了洋娃娃的新造型，在角色扮演中解鎖了新的角色等等。所以，教師要積極鼓勵(lì)幼兒交流自己的活動(dòng)過程，鼓勵(lì)幼兒相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并肯定小伙伴。教師要引導(dǎo)幼兒交流自己的活動(dòng)心得，例如“你是怎么做到的”“你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)想法的”通過分享和學(xué)習(xí)小伙伴的思維方式，更能培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。例如，在“小小超市”的活動(dòng)開展中，小伙伴們可以溝通交流自己的想法，如何給商品畫標(biāo)志，如何分門別類的放置商品等等，通過交流，幼兒不僅可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)而且能夠?qū)W到其他小伙伴的思維方式，促進(jìn)幼兒自主表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力。

（四）為幼兒區(qū)域活動(dòng)提供科學(xué)的材料

在區(qū)域活動(dòng)中有效地培養(yǎng)幼兒的自主探索能力，需要教師給幼兒提供一個(gè)極具相似的道具，比如說材料的大小、形狀、顏色等。例如，我們?cè)凇靶『镒印逼磮D游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒先觀察動(dòng)物的樣貌特征、顏色等，然后再去找相似的拼圖，拿到拼圖后先不要著急拼湊起來，要引導(dǎo)幼兒思考小猴子的特點(diǎn)，在反復(fù)嘗試的過程中，充分的進(jìn)行思考，這樣達(dá)到的成功，更能培養(yǎng)幼兒自主探索的能力。

（五）教師在區(qū)域活動(dòng)中要起到引導(dǎo)作用

幼兒的自我控制能力不夠明顯，有時(shí)候會(huì)隨心所欲，在玩耍的過程中忘記區(qū)域活動(dòng)的目的，這就需要教師進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)，使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中達(dá)到教育目的。例如，在“蓋房子”游戲中，幼兒憑借自己的喜好選擇積木，有時(shí)會(huì)把房頂積木當(dāng)成地基，放在底層，這樣搭建的房子不僅形狀奇奇怪怪而且不牢靠，這時(shí)候就需要教師在幼兒搭建的過程中引導(dǎo)幼兒多思考，平時(shí)見到的房子是什么樣子的，地基怎么搭建房子才不容易倒塌。在游戲的過程中，教師要善于觀察幼兒活動(dòng)，比如說幼兒的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，及時(shí)接收到幼兒的求助信號(hào)，在教師及小伙伴的共同協(xié)助下完成活動(dòng)，在活動(dòng)中，相互幫助可以促進(jìn)小伙伴之間的交流，教師也可以利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒間進(jìn)行互幫互助。

教師在區(qū)域活動(dòng)過程中與幼兒扮演者引導(dǎo)者和合作者的角色，將幼兒作為活動(dòng)的主導(dǎo)者，積極引導(dǎo)開發(fā)幼兒的自主探索精神，從而更有利于培養(yǎng)幼兒的自我學(xué)習(xí)與自我探索的能力。

結(jié)束語

區(qū)域活動(dòng)是幼兒在幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，教師要認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)的重要性，結(jié)合本幼兒園實(shí)際情況與幼兒自身發(fā)展特點(diǎn)，在符合教學(xué)要求和目的的前提下，規(guī)劃區(qū)域活動(dòng)，設(shè)置豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，要利用幼兒的好奇心理與擅于模仿學(xué)習(xí)的能力，積極引導(dǎo)，適時(shí)地干預(yù)，過度的干預(yù)會(huì)影響幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，在活動(dòng)過程中，認(rèn)真觀察幼兒在每項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，通過總結(jié)不斷的對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，使活動(dòng)設(shè)計(jì)更加合理，讓幼兒愿意學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，在這樣的環(huán)境中才能更好地培養(yǎng)了幼兒自主探索能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林瓊椿.淺析在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性探索能力的策2017，第39期.