新時代小學勞動課程的開發路徑探索

曾學海

【摘要】素質教育要求實現學生德智體美勞的全面發展，由此可見勞動教育在新時代教育中的重要性。隨著科技的發展，人們的生活更加便利，導致需要勞動的地方越來越少，對于勞動教育的教學也不夠到位。為了培養學生從小熱愛勞動的好習慣，教師應該聯合家長，推動學生的社會實踐活動進行，在勞動中培養學生的創新創造能力，發揮教師的指導作用。

【關鍵詞】新時代;小學勞動課程;開發探索

引言：勞動是中華民族的傳統美德，馬克思主義中也提出教育要與勞動相結合，讓學生通過勞動認識到美好生活的來之不易，鍛煉自己的生活能力和吃苦耐勞的優良品質。教師要認清勞動教育的重要性，在進行知識講述的同時不忘學生的勞動教育，通過聯合家長等方式鍛煉學生的勞動技能，改變家長對孩子的溺愛情況，布置合理的家庭勞動作業，實現學生綜合素養的增長。

一、設置勞動課程的意義

（一）有助于鍛煉學生意志

素質教育講究德智體美勞全面發展，勞動對于現在的學生們顯得十分遙遠，在家中，大多數學生由于是獨生子女，父母過于溺愛，從不讓孩子接手家務等勞動，而在學校，老師更看重學生的學習成績，包辦了學生除學習外所有的勞動內容，導致學生根本沒有鍛煉自身的地方。

通過勞動學生能夠增長自己的體力，提升自己的身體素質，而在體力勞動中，學生要耗費大量的精力完成勞動任務，在其中可能有許多艱難需要克服，尤其是十指不沾陽春水的學生面臨著巨大的考驗，包括體力的消耗、對勞動技巧的學習等都需要學生去克服。因此，勞動能夠鍛煉學生的意志力，能夠培養學生的動手實踐能力，對于學生應對學習中的難題和將來生活中的困難都是有很大幫助的。

（二）有助于培養學生的品德

上世紀的時候，人們還過著溫飽都是難題的生活，雖然由于社會的發展人民安居樂業，但我們不能忘記曾經的艱苦生活，城市的孩子由于沒有參與過莊稼田地的生活，體會不到書中所說粒粒皆辛苦的艱辛，存在著很嚴重的糧食浪費問題。通過勞動教育，學生親身體會體力勞動，對農民感同身受，能夠促進學生養成珍惜糧食的美德，學會節約資源，繼承中華民族勤儉節約的傳統美德。

學校的勞動教育的活動通常都是集體活動，以小組為單位完成任務，正所謂同甘共苦，在共同的辛勤勞作中有助于學生間形成深厚的情誼，培養學生團隊合作意識和合作能力，同時潛移默化地培養學生形成積極樂觀的性格。學生在勞動中鍛煉自己，看到自己的價值，也有助于學生自信心的建立，體會到勞動最光榮的意義，促進學生成為熱愛勞動的優秀人才。

二、勞動課程的開發路徑的探索

（一）培養學生勞動思想，將勞動教育日常化

教師要注重對學生的思想教育，讓學生認識到勞動的重要性以及對自身的幫助，要讓學生在教育中形成勞動最光榮的思想，熱愛勞動，為此可以在知識教學中結合課本內容添加合適的故事，為學生樹立勞動榜樣，培養學生的勞動意識。在教室中可以設置標語，在黑板報制作中可以添加勞動少年的故事，而在學校中也可以通過勞動之星的評選促進學生之間的良性競爭，宣傳勞動的價值。通過在日常校園生活中滲透勞動教育，潤物細無聲，讓學生養成勞動的習慣，在勞動中提升自己的各項技能。

教師和學校領導還要在班級和學校范圍中設置相應的規章制度，例如在班級中安排每日的值日生，對教室進行清潔工作，在學校范圍內也可以組織學生進行打掃工作，每個班級負責一部分區域，諸如此類的安排能夠使學生每天都進行勞動，逐漸養成勞動的習慣，促進勞動教育的日常化。另一方面，要做好監管，設置評價制度，對班級值日生的工作情況進行評價，在學校范圍評選勞動模范，讓學生形成責任感、榮譽感，有助于學生認真完成勞動工作，不敷衍，從而促進學生勞動技能和綜合素養的提升。

（二）家校聯合，共助勞動課程的開發

勞動教育在小學有一個很大的特點就是與家庭的緊密結合，在小學學生處在家中的時間只是稍少于學校而已，教師要聯合家長實施對學生的勞動教育。首先教師可以通過家長會、家庭群、家訪等方式與家長進行良好的溝通，讓家長意識到對學生進行勞動教育的重要性，從而避免家長過于溺愛孩子，不讓其進行勞動的現象。通過溝通使家長認識到生活技能對于孩子的重要性，關注孩子的德智體美勞全面發展，對學生的成長也是大有好處的。

由于現代科技的進步，教師可以跨越與學生之間的距離，通過微信群等手段實現與家長的實時溝通，檢查學生勞動作業的完成情況，并及時給予指導，教師還可以錄制微課對家長和學生進行思想教育，培養學生的勞動意識。教師可以通過打卡記錄學生的勞動，通過對學生鼓勵、夸贊、設置獎勵等方式促進學生榮譽感、責任感的形成，激發學生勞動的動力。

（三）社會實踐活動的進行

教師可以整合社會資源，開展一系列社會實踐，讓學生參與到社會活動中，親身感受各種勞動，一方面新事物帶來的新鮮感有助于學生興趣的保持，另一方面不同社會實踐也鍛煉了學生不同的生活技能。做飯、送快遞、采茶、投喂動物等等豐富多彩的活動使勞動教育更加生動靈活，培養學生在團隊工作中的團結協作的能力，在勞動中吃苦耐勞的精神，在克服重重困難中獨立解決問題的能力，這些技能對學生的成長也是有很大幫助的。

教師也可以鼓勵學生參加社會公益活動，在通過自己的雙手為他人帶去快樂的過程中，學生的責任感也得到加強，例如撿垃圾、照顧老人等等活動都是小學生就可以參加的社會公益。既能使學生在為社區服務中形成愛護環境的意識，也培養了學生的社會責任感和榮譽感，促進學生正確三觀的建立。

結束語：勞動創造美好生活，新時代勞動形式與從前大不相同，教師也要適應時代進行相應的勞動課程設計，形成學校、家庭、社會三位一體的教育戰線，全方位地對學生進行勞動教育，使學生在勞動中培養勞動最光榮的意識，鍛煉學生的身體素質，提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王麗英.新時代小學勞動課程的開發路徑探索[J].新智慧，2020（36）：23-24.

[2]劉濤.小學勞動教育校本課程開發與實踐路徑[J].小學時代，2020（15）：97-98.