思維導圖在基礎護理學實驗教學中的應用研究

郭婷婷

【摘要】護理學這門學科具有著較強的實踐性。而基礎護理學是臨床各個?？谱o理的基礎，而且學生護理技能高低在很大程度上受到了實驗教學質量的影響。而且基礎護理學實驗教學的質量也決定了臨床護理工作的質量。為了提高實驗教學的效果，教師可以將思維導圖應用到課堂教學中，本文就思維導圖在基礎護理學實驗教學中的應用策略進行分析探究。

【關鍵詞】思維導圖;基礎護理學;實驗教學

在思維導圖應用的過程中我們開展了相關的研究工作，通過探究我們充分認識到思維導圖在教學中的應用可以更好的幫助學生理解所要學習的知識，有效的提升學生記憶的效果。為此在落實基礎護理學實驗教學過程中教師同樣可以將思維導圖應用到教學中，以此提升教學質量，讓學生真正的獲得實踐操作技能提升。本文就此進行詳細的分析探究，希望能夠給教師的教學提供一定的參考，有效的提高基礎護理學實驗教學的質量和效果。

一、思維到屠宰基礎護理學實驗教學中的應用價值

（一）思維導圖有助于提高實驗課的教學效果

思維導圖屬于一種圖形工具，在上課之前，教師可以讓學生繪制思維導圖，對所要學習的內容進行一定的梳理。同時教師也可以把學生需要操作的內容通過思維導圖呈現出來，這樣學生可以清晰地把握實驗操作的步驟還有關鍵的信息。在課后學生也可以借助思維導圖來完成自己學習情況的反思和對所學習的知識進行一定的梳理，從而使得知識更加的系統化。這些對于提高整個實驗課的教學效果具有著重要的意義。

（二）思維導圖有助于培養學生綜合分析能力

思維導圖也屬于一種學習方法。將思維導圖運用到教學中可以對所要學習的資源進行整合，為學生呈現出系統化的知識結構，讓學生對知識的綜合分析能力得到一定的提升，使得學生的學習變得更加的科學和系統。護理技能操作中也會涉及到很多的知識，借助思維導圖可以對這些知識進行科學合理的整理，這樣可以讓學生對所學習的知識有更為深刻的認識和理解，而且思維導圖是一種圖形工具，可以直觀的呈現出知識的聯系，便于學生更好的理解、提高學習的效果。

（三）思維導圖有助于培養學生學習興趣

思維導圖屬于一種可視化的圖形工具，學生通過思維導圖進行學習，能夠更好地對所要學習的知識進行系統化的吸收，加深學生對知識的記憶效果。另外也可以有效的培養學生的創造力和想象力。而且學生自己在繪制思維導圖中能夠借助生動的符號和鮮艷的色彩彰顯出自己的個性，這樣使得學生整個的學習過程變得更加的輕松愉悅，有助于學生興趣的培養。

二、思維導圖在基礎護理學實驗教學中的應用策略

（一）課前鼓勵學生借助思維導圖完成知識預習

在課堂教學中課前預習占據著非常重要的位置，如果學生能夠進行高質量的課前預習，那么往往能夠提前掌握和了解相關的知識，便于正式課堂中的學習，使得學生的學習可以變得更具有針對性?；A護理學涉及到的內容較多，很多學生學習起來可能沒有頭緒，為了解決這個問題，教師應該借助思維導圖，幫助學生完成課前知識的預習，這樣可以讓學生對知識有系統性的認識和了解，從而大大的提高學生預習的效果。比如在學習腹腔、盆腔術后或有炎癥者采取半坐臥位的機理這部分內容時，教師可以讓學生自己預習然后總結不同位置的方式方法，然后繪制成一個思維導圖，這樣學生能夠對所要學習的知識有一個明確的方向，自己可以梳理出各個知識點之間的關系，可以在圖中標記出自己存在困惑的地方，進而在課堂中可以針對性的學習，提高學生學習的效果。

（二）課中借助思維導圖理清思路，有效示范操作

課堂教學是培養學生能力，幫助學生掌握知識重要的場所，所以教師一定要利用好課堂教學，充分的發揮出課堂的主陣地的作用。在課中教師可以通過多媒體將所要學習的內容通過思維導圖一一呈現出來，讓學生能夠更好地理解各個知識點，形成深刻的印象。在涉及到一些實驗操作的時候，為了讓學生對操作步驟有更加深刻的認識，教師可以借助思維導圖將步驟展示出來，在學生掌握了步驟的基礎上鼓勵學生操作實踐。在課堂快要結束的時候，教師也可以借助思維導圖幫助學生整理一節課的知識點，通過這樣的方式可以大大的提升整個課堂教學的質量，讓學生對知識的掌握更加的扎實。

（三）課后鼓勵學生使用思維導圖總結反思

在課程結束之后，我們都應該鼓勵學生對學習的內容進行深刻的反思，這樣才能提高學習的效果，也為學生后續的學習做好充分的鋪墊。為此教師應該鼓勵學生課后對所學習的內容進行整理和歸納，通過自己整理的知識也可以讓學生記憶更加的深刻和有效。那么為了讓學生在鞏固總結知識的時候更加的方便，教師可以鼓勵學生使用思維導圖，把自己的想法進行總結，也可以總結課程內容。這樣能夠讓學生對自己有更加深刻的了解，能夠認識到自己學習中存在的薄弱環節，有的放矢的進行鞏固。

結束語：

總而言之，為了提高基礎護理學實驗教學的質量，提高學生實踐操作能力，教師一定要創新教學方式，積極地引入一些有效的教學內容，來全面的提升教學的質量和效果。教師可以將思維導圖融入到課堂教學中，借助思維導圖讓學生可以更好的掌握各個知識點，對知識有系統性的認識，可以對實驗的操作步驟有深刻的記憶，提高學生操作的能力和質量，同時思維導圖的應用也可以在很大程度上訓練學生的思維，促進學生綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]曹梅琴，劉清水;基礎護理學不同教學方法的嘗試[J];醫學理論與實踐;2002年05期.

[2]平翠香，賀富榮;基礎護理學教學方法與體會[J];臨床醫藥實踐;2004年10期.

[3]孫茜;毛智慧;;有效提高基礎護理學教學質量的探討[J];中國誤診學雜志;2009年20期.