中職英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

王繼偉

【摘要】在教育部提出發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，依據(jù)發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省教育廳關(guān)于加強(qiáng)培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》，針對中職學(xué)校英語閱讀教學(xué)中存在的問題，嘗試在核心素養(yǎng)視域下，探索英語閱讀的有效教學(xué)模式，以期達(dá)到提高中職學(xué)生的英語學(xué)科綜合素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中職英語;閱讀教學(xué)

核心素養(yǎng)是國家教育體系創(chuàng)新后針對人才培養(yǎng)提出的概念，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人價值與人才篩選的重要標(biāo)準(zhǔn)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)全面與多方位，是一個非常值得探討的教學(xué)目標(biāo)。要想順利開展中職英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，首先要明確什么是核心素養(yǎng)，只有具體理解了核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，才能更好地進(jìn)行教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐。因此，本文將對核心素養(yǎng)進(jìn)行深入的解讀。

一、核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)，全稱學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，其具體含義是指學(xué)生必須具備能夠始終適應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵品格與能力，是對學(xué)生綜合能力的要求。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了我國“以德樹人”的重要教學(xué)理念，是教育方針政策具體化落實(shí)的重要橋梁，通過核心素養(yǎng)，教師可以明確新時代下國家對人才培養(yǎng)提出的新方向。核心素養(yǎng)的提出，是傳統(tǒng)教育體系的一次顛覆和重要變革，它植根于中華民族的土壤，是實(shí)踐得出的重要科學(xué)理論，是符合時代發(fā)展潮流和社會需求的教育理念。因此，核心素養(yǎng)的重要地位決定了教師需要對其引起足夠的重視，中職英語教師更需要在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的個人品德與社會責(zé)任意識，以中職英語教學(xué)為基礎(chǔ)，與核心素養(yǎng)教學(xué)相結(jié)合，開展特色教育課程，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的復(fù)合型應(yīng)用人才。

二、中職英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

筆者將以高等教育出版社出版的《英語1》基礎(chǔ)模塊 Unit 7的 Reading and Writing 為內(nèi)容，探索一堂基于核心素養(yǎng)培育的英語閱讀課。

（一）課前準(zhǔn)備。讀懂學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情。教育教學(xué)活動中，學(xué)生對傳統(tǒng)的滿堂灌的閱讀教學(xué)模式較為抵觸，喜歡新鮮事物，較易接受創(chuàng)新的教學(xué)方法。因此在整堂課設(shè)計(jì)中，教師整合教學(xué)素材，設(shè)計(jì)難度既接近學(xué)生的能力水平又體現(xiàn)一定梯度的活動，激發(fā)學(xué)生全員參與課堂活動，進(jìn)而提高課堂效率。同時，通過課堂中師生、生生之間的有效互動及一系列有深度的拓展內(nèi)容，學(xué)生將進(jìn)一步感知英語閱讀、用英語思考及表達(dá)的樂趣，切實(shí)提高英語閱讀能力，強(qiáng)化社會參與、培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮诵乃仞B(yǎng)。

整合素材，引發(fā)學(xué)生共鳴。本節(jié)課主要以E-mail為閱讀載體，用現(xiàn)在進(jìn)行時，描述志愿者活動。課本中的教學(xué)內(nèi)容和步驟符合常規(guī)英語閱讀課的基本流程，但是操作起來比較機(jī)械枯燥，缺乏深度，難以引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。在此情況下，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和具體的教育情景，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，在核心素養(yǎng)大背景下，對教學(xué)素材進(jìn)行“二次開發(fā)”。首先，根據(jù)本節(jié)課的閱讀內(nèi)容和學(xué)生的日常生活，教師搜集學(xué)生擔(dān)任各項(xiàng)活動志愿者的照片。由此，詞匯的呈現(xiàn)將更接地氣，也更貼合學(xué)生的生活實(shí)際。其次，教師用卡片，分解制作 E-mail 的格式框架，以便讓學(xué)生在課上能更好地排列郵件的篇章結(jié)構(gòu)，通過“做中學(xué)”，將格式框架按順序粘貼于黑板上，加深對郵件格式的認(rèn)知。最后，準(zhǔn)備海報，描繪框架，讓學(xué)生在writing產(chǎn)出部分，結(jié)合實(shí)際情況，小組通力合作，完成海報設(shè)計(jì)與撰寫。

確立四維目標(biāo)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。在學(xué)科核心素養(yǎng)立意下，從職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習(xí)四大方面，確立教學(xué)目標(biāo)。掌握與志愿者活動相關(guān)的詞匯;初步習(xí)得現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本結(jié)構(gòu);了解 E-mail 的總體框架和具體內(nèi)容。了解志愿者精神，培養(yǎng)樂于助人，懂得感恩的良好品行。以“志愿者”為契機(jī)，倡導(dǎo)健康生活、強(qiáng)化社會參與、培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不斷提升核心素養(yǎng)。通過閱讀活動，培養(yǎng)觀察力、分析力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)一步提升英語的綜合應(yīng)用能力。培養(yǎng)持續(xù)的英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與語言實(shí)踐的意識和習(xí)慣。

（二）課中授課。活躍氣氛，鋪墊情感（Warming-up）。教師結(jié)合本校學(xué)生擔(dān)任志愿者的活動照片，引出文本閱讀中關(guān)于volunteer的話題，導(dǎo)入部分目標(biāo)詞匯和短語，活躍氣氛的同時，鋪墊本課的情感主旨，自然銜接本課E-mail的內(nèi)容。

參與活動，掌握新知（Fast-reading）。學(xué)生通覽文本，勾選文章主要大意。全班學(xué)生分為5組，閱讀E-mail，派代表上臺完成E-mail格式的標(biāo)簽粘貼活動，掌握郵件的基本結(jié)構(gòu)。

有序推進(jìn)，導(dǎo)學(xué)同步（Close-reading）。學(xué)生再讀文章，根據(jù)段落中的核心語句，概括段落大意。之后，根據(jù)核心語句提煉關(guān)鍵詞，歸納文章結(jié)構(gòu)，化繁為簡，把書讀“薄”，讓學(xué)生直觀地感受本篇 e-mail 的脈絡(luò)，同時，滲透閱讀策略。教師結(jié)合郵件特點(diǎn)，將“帽子”這一具象化的圖片比作 Email 內(nèi)容本身。學(xué)生精讀文章，抓取篇章主要結(jié)構(gòu)，根據(jù)核心詞匯完成思維導(dǎo)圖Mind Map，在細(xì)節(jié)閱讀中完善各部分信息，把“讀薄的書重新讀厚”。學(xué)生運(yùn)用 underline 的閱讀技巧，找出重要的、關(guān)鍵的語言信息，并利用worksheet，通過gap filling的方式練習(xí)細(xì)節(jié)閱讀中應(yīng)把握的4W 原則，即：who， what， when 和 where，完成“帽舌”。學(xué)生解讀 E-mail 的核心部分，即志愿者工作，明確 Who is/are doing what 的對應(yīng)關(guān)系。在與 what 有關(guān)動詞詞組的講解學(xué)習(xí)部分，學(xué)生根據(jù)動作演示和上下文鞏固詞義，如 put up， hand out 和 place 等。書本中“靜”的文字變成了課堂上“動”的語言，學(xué)生自己行動，將本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯用肢體語言表達(dá)出來，在自主閱讀中，順利完成“帽頂”。利用完善信息后的 Mind Map，完成“帽尾”，自然形成整個 E-mail 的銜接和串聯(lián)。整個閱讀過程從教師的 presentation 再到學(xué)生的 practice，有序推進(jìn)，“導(dǎo)”與“學(xué)”同步進(jìn)行。

合作展示，升華課堂（Post-reading）。教師從核心素養(yǎng)的角度，升華本堂課主題：Being volunteers brings us happiness， richness and togetherness. It’s just like a gift， making you happy and making others happy. So， take actions immediately， spare no effort to help others. Be a volunteer！教師設(shè)置8個志愿者活動場景，全班學(xué)生分組通力合作，運(yùn)用本堂課所學(xué)詞匯和句型，完成志愿者活動的海報設(shè)計(jì)和內(nèi)容撰寫，最后上臺展示。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅東明，羅翠珠.英語核心素養(yǎng)在中職英語課堂教學(xué)的滲透研究[J].英語廣場，2019（07）：137-138.