探討如何高效提升小學數學課堂質量

秦三愛

【摘要】基礎教育是學生整個教育過程的基本組成部分，也是最重要的組成部分。在小學，數學教學是非常重要的，在小學的教學直接關系到未來學生發(fā)展的政策。教師將轉變教育觀念、發(fā)揮學生的才能進行創(chuàng)新、應用靈活的教學模式。

【關鍵詞】小學數學;質量;教學策略

前言：無論如何變化，義務教育數學必修課程的培養(yǎng)目標是如何提高義務教育學校數學教學質量。為學生打好基礎，需要小學數學教師的努力和支持。提高教師和數學學科的個人技能是當務之急。采用創(chuàng)新的教學方法，以滿足學生日益增長的教育需求。我國的小學教育制度和小學目標都進行了多次改革。在這種變化中，各行各業(yè)逐漸要求學生擁有更多的才能，針對當前小學數學教學中學生不愿聽課、教學方法不科學等實際問題。

1在目前小學課堂教學中存在的問題

小學課堂教師在教學時，只關心完成課本中的作業(yè)，而不允許學生直接學習知識，這是一種現(xiàn)象。只為教學，不關注學生。根據學生的情況設定學習目標。在教學過程中，我們沒有注意教材中的難點、重點和錯誤。可以看到在教學過程中老師的教學目的不明確，所以課堂學習的質量不會提高。其次，教師的教學方法過于簡單。教師在教學時，主要采用一種白板上的教學方法。在大多數課堂上的老師是自己，但有很多不作為，課堂上的數學課效率也將減少。

2高效提升小學數學課堂質量的對策

2.1教師應該使數學知識生活化，

由于數學的學習，乏味且難解，教師可以在教學過程中將數學知識變?yōu)楝F(xiàn)實。引入生活中的數學知識可以增加學生對數學的興趣，因為當數學技能真正得到練習時，數學知識變得充滿活力，充滿意境，不再單調，還可以改善學生的學習。因此，教師在教學時要注意將生活現(xiàn)象與數學聯(lián)系起來。

2.2轉變教育理念，優(yōu)化課程設計

大多數學生到是不敢靠近老師，師生距離過大導致學生對教師基礎知識掌握不足，拉近師生距離，促進師生之間的交流。教師要轉變教育理念，優(yōu)化課程設計，重視和熱愛學習的教師，這樣數學課的聽力效果就會顯著提高。此外，教師需要努力提高和傳授學生的個人技能。教師要加強個人能力，盡可能多地參加教師培訓，提升課程，利用空閑時間多參加教師課程的講座，在開放、有吸引力的環(huán)境中與其他數學教師交流和會面，爭取在數學教學中取得更好的成績。課程是教學的基礎。大多數教師在設計課程時會參考其他教師的內容設計，有的甚至會直接照搬。這種行為是不恰當的，嚴重阻礙了課堂質量的提高。在實施課程規(guī)定時，小學數學教師還應鍛煉學生的技能，提高數學質量。優(yōu)秀的課程設計是課堂質量提升的保證，教師應根據學生的實際學習情況及時調整教材。例如，在上個年級，大多數學生被"圖形運動"中"旋轉"的數學概念所迷惑。教師可以在課程設計中注意"旋轉"的數學概念，加強學生的理解，幫助學生完成學習的困難。

2.3鼓勵學生想象，鍛煉學生創(chuàng)新思維能力

老師堅持讓每個學生得到的成果都是一樣的，在日常教學中，大多數學生無法掌握數學，學生通常因為刻板的思維而理解日常生活中的思維和觀察，教師鼓勵學生想象，要因為當老師讓學生觀察一個物體或現(xiàn)象時，大多數學生都會認真對待。很少有人能站起來回答。教師要想發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維能力，提高課堂質量，不要用筆墨，更不要看書。例如，教師在電子板上再現(xiàn)了物體或平面轉動的全過程，并采用慢動作技術在轉動過程中進行打斷，讓學生清楚地了解整個轉動過程。教師還可以利用生活中常見的話題，激發(fā)學生的思維，然后導入課程內容，將生活與數學充分融合。通過激發(fā)學生的思維，教師還要善于利用網絡平臺，給學生更多的發(fā)展空間，害羞的學生也可以提問和回答別人的問題，學生的創(chuàng)新思維能力在交流和沖突中可以得到一定程度的提高。

2.4應用靈活的教學模式，構建嶄新的數學課堂

原創(chuàng)教學不僅課堂表現(xiàn)佳，在日常教學過程中，教師可以根據具體情況進行詳細分析，選擇不同的教學模式，有時學生的思想沖突少，缺乏共同學習的熱情，數字太多，教師在管理和開展復雜教學活動時，會造成混亂。因此，考慮到協(xié)作小組學習的有效性，小組成員不應少于4人，不應超過6人。此外，小組成員之間的數學常識應該沒有太大差異。教師應給學習小組一定的空間和時間，讓學生自由、獨立地玩耍。做好整體指導，不要過度分散學生的注意力。

2.5運用多媒體等現(xiàn)代教學設備

隨著我國技術的飛速發(fā)展，學生對多媒體的掌握逐漸提高。因此，使用細致的圖像、聲音、動畫等，老師是為了充分利用課堂上的課程，真正提高數學教學的有效性，并在課堂上學到更多。通過引入多媒體教學和傳統(tǒng)的平板電腦設計，可以更好地將教學的重點內容介紹給學生，教師應將現(xiàn)代教學方法與傳統(tǒng)教學方法相結合，真正發(fā)揮作用，有效提高小學數學教學質量。

2.6堅持因材施教

學生對于理解力和學習習慣的不同，所以在教學中要運用不同的教學方法，因材施教。建立激勵機制，科學開展評價，更有效地提高課堂教學質量。教師應給予學生適當的教學提示，以激發(fā)學生的學習興趣。總的來說，小學生的心理素質是希望老師表揚，這對提高學生的學習興趣有很大的影響。

3結語

小學數學教學十分重要，它為今后數學教學奠定基礎，數學教學對小學生來說非常重要，在課堂教學過程中，教師要考慮自身的實際情況，尊重學生的實際情況，了解課堂中的誠實問題，提出有效的解決方案。小學數學教師應說明學習目標，突出重點難點，使用多媒體教學設備，因材施教，運用情景教學法，遵循理論與生活的聯(lián)系。

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