淺析小學英語課堂中的情景教學

程萬德

【摘要】隨著教育事業的不斷發展和進步，英語在小學生的學習科目中越來越重要，情景教學也慢慢的浮現到英語教學課堂中。教師在小學英語課堂中運用情景學習，可以增加小學生學習英語的興趣，支持學生的英語學習熱情，提高教育質量。

【關鍵詞】小學英語;英語課堂;情境教學

前言

21世紀以來，教育部更加重視基礎英語的學習，公共生活的計算機化和經濟的全球化使得英語的重要性越來越重要。許多國家將英語教學視為優質公民教育的重要組成部分，并將其作為基礎教育發展戰略的基石。中國也不例外。在小學，學習英語也逐漸成為學生的重要任務。

1情景教學法的概述

情境學習是指教師將教學內容與文字、音樂、圖像、視頻等相結合，參與、協作和交流，從整體上提高學生語言能力的學習形式。在學習活動中，基于學習內容，可以創造有趣的課堂學習場景，讓學生輕松愉快地理解學習內容，讓學生在特定領域進行更多的互動活動。在課堂上老師和學生交流，這種情況容易使學生厭倦，失去興趣，這就是為什么老師討厭教，學生不聽的原因。情境學習將教學內容與情境相結合，不僅可以激發英語學習者的興趣和熱情，使他們親近生活，沉浸在世界中，為枯燥的學習環境增添趣味，還可以讓他們學到更多，在這種環境下學習成果更加有效。

2情景教學的內涵研究

情境學習是指以學習需求為出發點，以行為基礎創造情感特定場景或環境的教學方法，可以激發學習者主動學習，喚起學習者的情感體驗，培養語言技能。這種觀點從教學需求和教學方法兩個方面來分析情境教育，它們的有效結合可以激發學習者的學習欲望，采用不同的學習方法和學習活動創造情境，激活學習者的思維方式。

3在小學英語教學中應用情景教學的原則

3.1參與性

課堂上需要學生積極參與教師組織的活動，創造情境學習有助于提高學生的學習參與度，引導學習者通過情境，激發學習者的心理共鳴，教師必須充分考慮學生的學習和活動需求。

3.2有趣性

小學生往往具有無窮的好奇心，喜歡學習新事物，他們認為社交很有趣。因此，當教師在英語教學中進行情景教學時，讓小學生積極學習發揮著有趣的作用。小學情景英語教學的應用原則包括參與性和興趣性。情境教育在小學英語教學中的運用，是因為它與學習目標和學生生活密切相關，是增加課堂學生活躍度的關鍵。

4在小學英語教學中應用情景教學的方法

4.1利用多媒體教學手段

多媒體教學手段為小學英語情景式學習提供了實用的環境和有用的資源。多媒體技術不僅可以讓英語學習變得生動活潑，還可以讓小學生通過聽覺和視覺的刺激來激發他們的學習熱情。教師可以使用這些設備將圖片、視頻、音樂和其他媒體結合起來，使學習內容更容易為學習者所用，營造生動的場景，讓學習者通過視覺、聽覺、觸覺等方式接收重要信息，提升學習效果。豐富多彩的圖片很容易引起小學生的興趣。

4.2角色表演

教師要提高英語的實際運用能力，為更好的課堂發展奠定基礎。因此，在應用情境學習時，通常假設教師會將學習目標具體化，這樣會讓學生更容易接受，否則節奏太快，學生發現問題和創造問題的時間間隔太短，就會導致學生缺乏適當的情感體驗。然而，目前小學英語教學的現狀仍然存在不足，不同的教學方式在使學生更容易理解和接受知識的同時，也會導致學習問題、浮躁和思維深度不足。在未來的研究中，教育工作者應重點探索課前準備和課后情景學習模式的反映，尋找學習過程主體與教師之間的互動關系，創造出表現的方式，豐富情景學習的情景。小學英語的使用為情境學習的應用提供了理論框架。隨著學生的進步，使用英語進行對話不僅能讓學生積極參與學習活動，還能讓學生更好地運用各自的英語語言技能。在教授英語時，角色扮演可以使教科書形象生動、描述性強，讓學生進行角色扮演，交流所學內容。

4.3利用課外活動創設情景

大部分教學是在課堂上進行的，但在課堂上做的還不夠，所以我們可以將教學擴展到課外活動。教師需要想辦法創造不同的活動，使用學習正式活動。例如，學習《這是我的家人》一課時，老師可以利用課外時間，讓大家介紹家庭成員的名字、年齡和愛好等具體信息，讓家庭學生自己創造問題并解答。老師還可以舉辦英語課文背誦比賽，讓學生用愛大聲朗讀，讓學生自主報名或讓學生擔任評委，提高語言能力。教師可以在課堂上打造"英語角"課堂，提高英語口語的練習，讓學生有機會在英語課上表達自己的想法，并且自己去提高自己，英語的一個角落可以激發學生的熱情，解決難解決的問題，利用豐富多彩的課外活動為學生提供充滿活力和吸引力的活動和有趣的英語學習。

5結語

隨著我國經濟和政治各個方面的快速發展，英語已經成為最重要的交流語言之一。語言是一種交流工具。英語非常實用，語言和語境相輔相成。除了培養學生的詞匯、閱讀和語法技能外，在教授英語時培養溝通技巧也很重要。情景學習模式可以幫助學生提高成績和學習能力，提高語言交流能力。教師還應堅持參與性和興趣性的原則。總的來說，情境教育應用于小學教育具有諸多優勢，這在很大程度上符合小學生的個性和心理特征，教師應創造并利用一切機會幫助學生拓展英語口語環境，培養學生在現實生活中的英語口語能力。在學習的過程中，要關注課堂環境才能更貼近生活，關注應該展示的教學工具，才能使定位更準確，使創新精神與務實精神有機結合，提高學生的英語水平，最終學會用英語進行交流。

參考文獻：

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