初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略研究

邱愛(ài)明

【摘要】時(shí)代不斷創(chuàng)新，教學(xué)領(lǐng)域也有著許多的改變，其中初中教育階段的教學(xué)手段也面臨著新的挑戰(zhàn)。這就要求學(xué)生不但學(xué)會(huì)理論知識(shí)，還要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)教學(xué)亦如此。數(shù)學(xué)學(xué)科與生活息息相關(guān)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都會(huì)運(yùn)用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題，如在搭建建筑時(shí)會(huì)用到勾股定理等。基于此，本文對(duì)生活教學(xué)的策略展開(kāi)了研究，以供相關(guān)人士交流與參考。

【關(guān)鍵詞】生活化;初中;數(shù)學(xué)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師僅僅只是將課本內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合課本上的理論知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程完全沒(méi)有和生活聯(lián)系在一起，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)過(guò)于片面。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一時(shí)，學(xué)生們會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程太枯燥。結(jié)合近幾年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來(lái)看，教師如果不把教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來(lái)，整個(gè)教學(xué)是非常失敗的，主要原因在于很多學(xué)生不懂如何將這些數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，同時(shí)也失去了教育的意義。由此可見(jiàn)，教師需要改變自己的教學(xué)方式，將生活和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融合在一起，這樣才能保證學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)并掌握這些知識(shí)的運(yùn)用。

一、將問(wèn)題習(xí)題貼近生活

教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)以及問(wèn)題講解時(shí)需要在生活情境的設(shè)立方面選取更貼近數(shù)學(xué)問(wèn)題的生活事例。這就對(duì)教師做出了更加嚴(yán)格的要求。首先，教師要做到提前備課、充分備課這兩點(diǎn)，要在課前完全熟知講課內(nèi)容，初步構(gòu)建好知識(shí)框架，事先準(zhǔn)備好可能會(huì)運(yùn)用到的生活事例，確認(rèn)準(zhǔn)備好的生活實(shí)例具有可靠性與合理性，不能脫離真實(shí)生活，如果上課所用到的一些生活元素沒(méi)有緊貼學(xué)生實(shí)際生活，就會(huì)大大增加初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，一定程度上阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。此外，教師講課過(guò)程不可以單憑教學(xué)文案進(jìn)行單調(diào)的授課，應(yīng)該脫離死板的教學(xué)方式，將講課內(nèi)容與自身經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，和學(xué)生分享一些自己的生活或親身經(jīng)歷，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，增加師生交流，從而使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，提高課堂效率。與此同時(shí)，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意，遇到復(fù)雜的生活情境時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行刪減情境內(nèi)容，從而進(jìn)一步突出教學(xué)內(nèi)容，使得生活化教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正得到有效發(fā)揮。初中階段的學(xué)生理解能力相對(duì)薄弱，站在他們的角度，有些情況下很難通過(guò)一件事例就清晰理解教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師舉一反三，同一問(wèn)題多個(gè)事例支撐，讓學(xué)生完全理解掌握這個(gè)知識(shí)。最重要的是，教師要鼓勵(lì)學(xué)生加入到生活情境的舉例中來(lái)，并不一定只有教師的親身經(jīng)歷可以設(shè)為生活中的事例，還可以讓學(xué)生自己表述生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事例，得到該課堂教學(xué)情況的反饋。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了實(shí)際生活，最終會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要在課堂上將生活和教學(xué)融合起來(lái)，這樣才能調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍，同時(shí)還能保證學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。在我們的日常生活中經(jīng)常可以看到很多數(shù)學(xué)知識(shí)，比如買(mǎi)彩票時(shí)的中獎(jiǎng)幾率以及選擇卡片進(jìn)行隨機(jī)分組等。很多教師不太懂得將生活情境和教學(xué)課堂相結(jié)合，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果一直停留在原地，因此，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促使他們教學(xué)水平的提升，這樣才能保證他們教學(xué)質(zhì)量的提升以及實(shí)施正確的教學(xué)方式。也就是說(shuō)，在對(duì)初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的情境，然后讓學(xué)生在生活情境中完成學(xué)習(xí)，促使他們加深學(xué)習(xí)印象。例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的分析”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可以這樣告知學(xué)生：“同學(xué)們，在我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)據(jù)，其中包含用電數(shù)據(jù)、考試的數(shù)據(jù)以及體驗(yàn)數(shù)據(jù)等，就拿考試數(shù)據(jù)而言，我們可以對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這樣就能清楚地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)成績(jī)。今天帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析，就拿大家之前的體育測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)分析總結(jié)一下。”這樣的教學(xué)引導(dǎo)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能幫助他們?cè)谇榫辰虒W(xué)中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。

三、注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下的教學(xué)活動(dòng)大多是教師講解學(xué)生聽(tīng)學(xué)，知識(shí)的傳達(dá)屬于單向傳輸，這種教學(xué)方式在理論知識(shí)的教學(xué)中應(yīng)用效果較好，但是對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)則效果較差，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。單純講解的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力不足，學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，對(duì)知識(shí)的死記硬背還會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，久而久之導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。基于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，豐富課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織，增加開(kāi)放式題目的講解，通過(guò)趣味數(shù)學(xué)題來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。在實(shí)踐中教師可以將動(dòng)手實(shí)踐與教學(xué)融合在一起，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中制定科學(xué)可行的學(xué)習(xí)規(guī)劃，用動(dòng)手實(shí)踐來(lái)帶動(dòng)學(xué)的落實(shí)。這樣能讓課堂教學(xué)有效性得到提升，做到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。例如在教學(xué)“豐富的圖形世界”時(shí)，教師可以將建筑物的相關(guān)圖片展示給學(xué)生，之后帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)圖片中包含的幾何體進(jìn)行分解，并引導(dǎo)學(xué)生將這些幾何體繪畫(huà)出來(lái)。教師還可以同學(xué)生對(duì)室內(nèi)物體以及生活中的物品進(jìn)行觀察，找出其中的圓柱體、棱錐等，或找出類(lèi)似柱體、錐體的物品。通過(guò)圖片的展示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的世界非常豐富多彩，認(rèn)知到圖形與生活的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生還可以動(dòng)手制作各種幾何體，在制作中更加清晰地認(rèn)知到幾何體的特征，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)需要將實(shí)踐與知識(shí)有機(jī)統(tǒng)一。教師只有構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展、符合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知的生活化教學(xué)體系，確保學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)新知識(shí)的緊密聯(lián)系，才能正確發(fā)揮生活化教學(xué)的效果，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，保證學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛文軍.生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程（中學(xué)），2018（03）.