小學語文課堂中如何培養學生的傾聽能力與深思品質分析

李立三

摘要：傾聽能力和深思品質是小學生在學習語文過程中必須掌握的兩種能力，如果小學生無法意識到傾聽能力和深思品質的重要性，那么在未來的語文學習中，學生的學習效率和學習質量就會嚴重下降。本文以小學語文教學為中心，對小學語文課堂中如何培養學生的傾聽能力與深思品質進行分析。

關鍵詞：小學語文;傾聽能力;深思品質

培養小學生傾聽能力和深思品質可以有效提升小學生的語文學習效率，小學生可以通過傾聽快速掌握語文課堂內容，在深思品質的影響下，小學生還可以對已經掌握的語文內容進行深度思考，溫故而知新，這對小學生的語文學習有著很好的促進作用。

一、培養小學生傾聽能力和深思品質的優勢

（一）幫助學生快速掌握知識點

傾聽能力是學習語文的基礎能力之一，學生如果缺失傾聽能力，那么就會出現無法理解語文教師教學內容的情況。培養小學生的傾聽能力就可以有效改善學生的語文學習方式，小學生可以通過傾聽的方式了解課堂教學內容，快速掌握知識點，這對小學生的語文學習有利。[1]

（二）提升學生的語文核心素養

核心素養是學生應當具備的優秀品質，不同學科的核心素養存在一定差異，其中語文學科的核心素養主要包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解，想要綜合性提升學生的核心素養那就需從深思品質入手，只有不斷培養小學生的深思品質，學生的語文學習思維、語文學習方式才能發生改變，以此有效實現小學生語文核心素養的提升。[2]

二、小學語文課堂中培養學生傾聽能力與深思品質的策略

培養學生傾聽能力與深思品質盡管可以提升學生的語文核心素養，但是由于多方面因素，語文教師在對小學生進行培養的時候會面臨一些問題，想要解決這些問題教師就需要制定合理的教學策略，優化小學語文教學。

（一）故事教學，提升學生傾聽能力

小學生由于年齡較小，缺乏正確的學習意識，所以很容易忽視傾聽能力的提升，部分學生還會出現對提升傾聽能力缺乏興趣的情況，這就會對小學生的語文學習造成阻礙。因此，在面對這個問題的時候，教師就需要利用故事教學激發學生興趣，然后引學生傾聽故事、分析故事，快速幫助學生提升傾聽能力。[3]故事教學是一種以故事為核心的教學手段，在利用這種教學手段的時候，教師需要將課堂知識點與故事進行結合，學生在傾聽或者閱讀故事的過程中就可以掌握知識點。

在學習人教版小學語文課本中《草船借箭》這篇文章的時候，就可以利用課文背景進行拓展，為學生講述“赤壁之戰”的故事，因為小學生很容易對故事產生興趣，所以在聽故事的時候就可以保持注意力。在故事講述完畢之后，教師可以鼓勵小學生在課堂中復述故事，這樣就可以不斷加深學生對“赤壁之戰”這個故事的印象，從而提升小學生的傾聽能力。不僅如此，教師還可以為故事設置一些問題，如故事中出現了哪些人物？故事中的哪些描述表現了人物性格等等，這些問題都可以有效提升學生的傾聽能力。

（二）問題導入，培養學生深思品質

小學生的思維較為跳躍，這一點在高年級小學生群體中體現得較為明顯，因為高年級小學生步入青春期，思維逐漸成熟，在這一階段學生很容易曲解問題，將問題與一些無關的事物進行聯系，這對小學生深思品質的養成不利。因此，教師就可以采用問題導入的方式幫助學生改變思維模式，這樣就可以培養學生的深思品質。

問題導入是一種鼓勵學生帶著問題學習的教學模式，在實際使用的過程中，教師可以為學生指定問題，如“狼牙山五壯士為什么跳崖”，在提出問題之后，學生的思維就可以被限制在課本當中，這時候教師就可以結合歷史背景引發學生深思，在培養學生愛國情懷的同時培養學生的深思品質。當然，在學生回答問題的過程中，如果部分學生存在錯誤觀點，那么教師也需要避免直接糾正學生的錯誤，而是需要為學生提供真實資料，引導學生自主調查并分析，這對學生未來的語文學習提供了幫助。

（三）智慧課堂，靈活構建語文課堂

課堂教學手段單一很容易限制學生傾聽能力和深思品質的綜合提升，因此教師就可以借用智慧課堂靈活構建語文課堂，從多元化的角度綜合性培養學生的傾聽能力和深思品質。以實際的小學語文課堂為例，教師可以通過智慧課堂獲取大量網絡教育資源，然后為學生播放音頻資源，針對性提升學生傾聽能力，然后在借助智慧課堂中的教育資源引出語文問題，鼓勵學生自主思考，培養小學生的深思品質，進而綜合性提升學生的語文學習能力。

結語：傾聽能力和深思品質對于小學生未來的學習與發展而言有著非常重要的影響，因此在小學語文課堂中，教師應當有意識的對小學生的傾聽能力和深思品質進行培養，這樣才能為小學生的語文學習創造良好環境，實現學生語文素養的提升。

參考文獻：

[1]吳焱云.小學語文課堂中如何培養學生的傾聽能力與深思品質分析[J].新課程，2021（51）：193.

[2]孫守強.淺談小學語文課堂中如何培養學生的傾聽能力與深思品質[J].課堂內外（高中版），2021（23）：44-45.

[3]郭婷婷.淺談小學語文課堂中如何培養學生的傾聽能力與深思品質[J].中外企業家，2020（05）：205.